寒冬，行進在閱讀的小徑上

葛愛芳

天井里的細絨雪，一點一點，緩緩地飄落。冬天，跨著大步，拂過大地，給寒假吹響前奏。同學們期盼已久的寒假，正一步一步走近。

我抱著冒著熱氣的水杯，一縷輕煙慢慢升騰?？粗娔X，沉思：放寒假了，同學們的父母卻還要上班，若一個寒假只能和作業、電子產品做伴，他們的生活是否乏味了些？——不，不能這樣無趣，要想個法子，讓他們的精神世界不至于那么枯燥。想到這兒，頓覺自己的寒假似乎沒有那么輕松了。

隨即，找到安房直子的書籍，制定了一個讀書計劃。

預告片

“同學們，你能說說從狐貍的窗戶里，看到了什么？”在導讀后，我輕聲問道。

小顧舉手：“我看到了狐貍的媽媽。”

“我看到了過去。”小馨語頗有哲理地答道。

政卓細致入微，認真地說：“嗯，我想是狐貍媽媽對小狐貍的關心”。

同學們熱切地發表著自己的看法，充滿興致。我乘勝追擊，問道：“讀完故事，你有什么感想呢？”

內斂的陶陶低著頭，呢喃道：“我覺得小男孩很可憐，沒有媽媽?！?/p>

“昊宇，你呢？”

“我想有這樣的手指，這樣就能看到自己小時候啦?！被顫姷年挥?，總是有些調皮。

“小男孩的手指竟然洗掉了，多可惜呀！”涵涵憤憤不平，似乎有些嫌棄主人公的愚笨。

……

同學們你一言我一語，既對安房直子筆下的神奇窗戶充滿好奇，又開始幻想要是自己也有這樣的藍手指，那該多好！

導讀課就像是大片電影的預告片，既要抓人眼球，突出主要人物，還要不劇透，充滿懸念。它激發學生閱讀書籍的欲望，實在太重要啦！因此，放假前我特意安排了一節《安房直子幻想小說導讀》。錢理群教授說：只要一書在手，就可以和百年、千年之遠的人進行精神的對話與交流。這一節課上，我和學生們一起嘗試與安房直子交流，聽她講那些奇思妙想的故事。在輕松的氛圍里，我們一起開啟新的書籍的大門。

陪 跑

在一場淅淅瀝瀝的小雨之后，寒假如期而至，學生們一階段的學習終于結束，而閱讀之旅剛剛開始。

1月18日的晚間8點，手機準時振響，那是我陪學生一起閱讀的軌跡，是陪他們在書海里遨游的浪花。

寒假期間，每隔一天，我會在晚上8點發送一條和安房直子的書籍有關的問答信息。信息內容并不難，有考察同學們搜集信息能力的“ 《來自大海中的電話》中的電話是何材料做的”，有探索文本主題的“ 《夫人的耳環》中，魔法能令人感覺到一種怎樣的感情”，還有啟發學生思考與寫作的“請你寫一寫讀完《西風廣播電臺》的感受”。這些信息看似簡單，但沒有認真閱讀的學生，是根本不知曉答案的，而在每一次短信鳴響之后，我需要對照每個學生，依據他們的答案記錄得分。

手機鬧鐘，從早晨的6點調到了晚上的7點50。每每鬧鈴一響，我便嚴陣以待，細心編輯短信，掐著8時準點發送短信。這樣，踏踏實實地過了一個寒假，最后一次短信我竟給忘記了。但8點多手機還是響了，宥辰爸爸問道：“老師，今天短信發了嗎？”

此消彼長的手機振動聲，總讓我想起同學們上課舉手的情形，想起他們對喜愛的書籍的熱情。而我終于有可能把放假前的“回家好好看書”，一步一個腳印地慢慢實現。

泡 吧

“泡吧”是個時髦的詞兒，人們正常去的是酒吧、KTV之類的娛樂場所。而同學們要泡的是——書吧。

學校附近的大眾書局，圖書豐富，環境幽靜，閱讀氛圍也較為濃厚。于是，我便和同學們商量，每天有時間就請爺爺、奶奶帶他們去坐坐，每天讀一小時書，然后將去與回的照片發送到QQ群里，我來做統計。原以為大家挺不樂意，但我一說完，學生們個個躍躍欲試，都想去體驗。

起初，學生們發來的照片，總是一本正經?；蚺踔鴷?，對著鏡頭癡癡地笑；或正襟危坐，脊梁骨挺得直直的；或故意埋頭書籍，躲避視線。漸漸的，照片愈發自然，他們的坐姿已隨意很多，有的倚在墻上，有的坐在樓梯臺階上。眼神也愈發明亮，同學們的余光似乎已不在意拿著手機的家長。他們讀得自在，讀得盡興才是最要緊的。

所有照片中，最令我難忘的是小琦。小琦是班上的后進生，因為身體的一些原因，他的記憶力很差，他特別不愛積累語文與英語基礎的知識，平時連早讀課讀書都提不起精神。但照片中的他，似乎有些不一樣，課堂上呆滯的目光消逝了，嘴角淺淺的笑容好像在說“故事有趣呢”！他的雙手捧著書籍，那樣的端正，那樣的認真?！敖煺叱?，近墨者黑”，環境對學生的影響是如此的重要和明顯。

儀 式

有一次，問去書店看書的學生遇見過同學嗎？炎炎說：“有啊，遇到了六個呢，書店快被我們包場啦！”從他的話語中，我聽出了有遇見同伴的欣喜，不過到此我就沒有深入思考下去。若能抓住學生這種喜悅的心情，安排一些小組合作閱讀活動，或許既能讓他們學會與人相處、與人合作，又能讓他們在這種群策群力的學習方式中，博采眾長，相互促進，共同成長。

儀式，其實很重要，它是學生更加重視閱讀的開始。這學期開學之初，我在階梯教室里舉行了一次特殊的家長會。家長會以“閱讀和分享”為主題。大會伊始，臺上，學生們動情地朗誦寫景片段；臺下，家長被自家孩子深深地吸引，或拿出手機拍下這難得的一刻。學生們展現著自己，既有些許的驕傲，又似有一點不好意思。

接著，我解讀了寒假閱讀計劃與實行情況。這個假期，學生們閱讀了安房直子幻想系列小說。而我則以短信問答、閱讀提問、書店看書和創作小說這四種形式進行了檢查。同學們在嘰嘰喳喳的小聲議論聲中，期盼著自己能成為“小小書蟲”和“閱讀小明星”。最激動人心的頒獎儀式開始了，伴著輕快的音樂，同學們快樂地走上臺前，而家長們一一給自己的孩子頒獎。他們忍不住叮囑幾句，或拍拍孩子的肩頭，或以溫和的話語表示肯定……

參會的家長由衷地為自己孩子的成長而感到欣慰，對于家長，他們為孩子的每一次進步而歡呼。而孩子們在家長的陪伴與見證下，似乎更加確定自己閱讀的收獲，更加明白閱讀的重要性。

真希望，有一天，能和同學們坐在草地上，聊聊天空，談談小草，說說看過的書中的故事，在閱讀的小徑上越走越遠！

（作者單位：南京市南灣營小學）endprint