德育對話潤化心田

劉青

摘要：教育關系著人類社會的發(fā)展方向，也關系著一個國家和民族的未來，在教育理論的歷史長河中，人類一直做著各種探索，都各有特色，每一種教育理論也都在一定的時代中起到了相應的作用。從人性的角度出發(fā)，所有的人都愿意受到贊揚，都喜歡聽“好聽的話。”美國心理學家詹姆斯在長期的實踐研究中發(fā)現，一個人如果沒有受過激勵，僅能發(fā)揮自身能力的20%——30%，但是如果受過激勵，就普遍能夠發(fā)揮自身能力的3—4倍。由此可見賞識教育確實能夠在教育中起到舉足輕重的作用。本文在高校德育工作實踐基礎上，對賞識教育在高校德育工作中的運用進行探析，并進一步結合學校、學生個體情況，讓賞識教育的理論知識與高校德育工作實踐相結合，為高校德育教育工作作出應有的貢獻。

關鍵詞：賞識教育；德育工作；真心；關懷學生

中國傳統的教育方法大多認為“嚴師出高徒”、“不批評不改正”等，所以中國的傳統教育相對來說是比較嚴苛的，它雖然也培養(yǎng)出了一些棟梁之才，但是總的來說這種教育方式在一定程度上束縛了學生的天性，不利于創(chuàng)造性人才的產生，越來越多的教育實踐表明，教育更應該在尊重學生天性的基礎上加以引導，而這個過程需要教師對學生的行為進行適當的激勵，也就是進行賞識教育。教育應該符合人性的發(fā)展，教育應該起到提高國民的綜合素質的作用，在這種情況下，高校德育工作應充分結合學生的具體情況，進行賞識教育往往能夠起到事半功倍的效果。

1真心賞識學生，讓學生充滿自信

人們總說，教師是辛勤的園丁，教師是人類靈魂的工程師，教師擔任著人類文明火種的傳承任務，由此可見，作為一名合格的教師，作為一名德育教育工作者必須將自己的全身力量都投入到學生的身上方能夠不負自己身上的重擔，鑒于此，賞識教育要求負責德育教育工作的教師首先要做到的是真心關愛學生，讓學生發(fā)現自己的優(yōu)點，讓學生充滿自信的生活。

縱觀現在的中國大學生，有一部分學生常常表現出不自信的特點，究其原因是因為對自己的優(yōu)點沒有正確的認識。每一個學生都有自身的優(yōu)點，都有可能是某一領域的天才，但是這需要教師去發(fā)現，去引導。倘若教師不是真心關愛學生，便永遠也不能發(fā)現學生的優(yōu)點的。那么要怎樣才算是真心關愛學生呢？這主要從以下三個方面來說。在語言方面，教師的語言應該是春風化雨，有滋潤萬物之功效。對于大學生而言，他們已經是成年人，對自己平時所接觸的人、事、物有了比較準確的認識，但是因為還未真正進入社會，因此常常會在內心中表現得非常不自信，如果在日常交往中，教師對其某一個缺點進行嘲諷或者不經意的批評都會讓他們在心里留下了陰影，從將自己的學習或者研究擱淺下來。但如果教師能夠用關懷的語氣，用真心的語言去對學生的行為或者計劃進行賞識，他們一定能夠從這些語言中獲得力量，從而正確認識自己的有點，獲得滿滿的自信。在動作方面，教師一個真心關愛學生的動作會讓他感受到來自老師的關愛，會對自己的優(yōu)點更篤定。

所以，作為一名德育教育工作者，真心關愛學生，用賞識的語言、動作等來賞識學生，必定能讓學生發(fā)現自己的優(yōu)點，樹立起自信來，而只有擁有了自信，學生在思想品德、探索學習、為人處世等方面才能夠堅持正確的觀點。教育因愛而生，在充滿了真心關愛的高校德育工作中，學生會因為自信而樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀，也才會在賞識的環(huán)境中成長。

2側重贊美亮點，讓學生知錯能改

其實生活中，每個人都喜歡聽贊美的言辭，對于大學生來說，贊美的方法顯得尤為重要，因為他們有了自己業(yè)已形成的世界觀和人生觀，所以對于無效的贊美，他們幾乎能夠一瞬間便發(fā)現，因此在高校德育教育工作中，贊美要注意贊美到點上，而且贊美的同時應該巧妙地指出學生的不足之處，讓其在心情愉悅的狀態(tài)下接受自己的缺點，并積極進行改正。

這就要求贊美必須要落實到點上，在德育教育的現狀中，有一部分教師常常贊美學生：“×××，你真棒！”學生一聽非常高興，但是稍作停留之后，便不再搭理老師。心里暗自較真老師說得好聽，其實不過是敷衍自己罷了，這就是贊美沒有落實到具體事情上的原因造成的，大學生已經是成年人，所以幾乎能夠從教師的言行之中來充分理解其意思，對于一個籠統的概念，他們會覺得這是老師的推辭，是老師不好意思提出意見的慣用方法。所以，學生每次聽到這樣的話時，轉瞬間便會理性地對老師剛才的贊揚進行甄別。因此，在高校德育教育工作中，運用賞識教育對學生進行贊美，在贊美的時候側重學生的亮點，并且要當即提出學生的不足之處。

利用賞識教育開展高校德育工作，教師對學生的贊美不能太模糊，要具體到事件的細節(jié)上，并且指出學生的不足之處，讓學生對自己的錯誤進行正確的認識，然后進行及時的糾正，人誰無過，過而能改，善莫大焉。側重贊美亮點，讓學生在愉快的環(huán)境中及時改正自己的錯誤，這才是賞識教育與高校德育工作相互融合的表現。

3充分給予寬容，讓學生積極成才

俗話說：“人無完人，金無足赤”這句話說明了每個人都不是完美的，每個人都有缺點。作為一名高校德育教育工作者更應該深深明白這一點，在對學生們的成才要求中不應該要求處處絕對的完美。高校德育工作是為了讓大學生在成才的道路上感受到愛的陽光，感受到生活的快樂，從而在這樣的潛移默化之下讓自己的心性得到磨練和熏陶，所以，教育中，高校德育工作應該要求教師要以一顆寬容的心來面對學生平時所犯的錯誤。

雖然，嚴苛的環(huán)境也能夠在促使中學生養(yǎng)成良好習慣中起到一定的作用，但是社會在發(fā)展，人們的思想意識也在發(fā)生著改變，僅僅依靠嚴苛的教育方式來進行教學已經完全不符合現代教育規(guī)律，更和賞識教育背道而馳。所以在高校德育教學工作中，作為教師應該用寬容的態(tài)度來面對學生們的錯誤，在和風細雨中讓學生們意識到自己的不足，并且在寬容的環(huán)境里讓其愉快地改正。

高校德育教育工作也和其它學科的教育工作一樣，需要教師以尊重學生的個性為前提，從寬容的角度來營造輕松成才的氛圍，讓大學生能夠在被賞識的過程中尋找到自我成就，尋找到自我，并在被尊重和寬容的氛圍里感受到教師的春風化雨，感受到德育的力量，從而進一步樹立積極的人生觀和價值觀。

4結語

實踐證明，沒有賞識就談不上真正的德育教育。賞識教育如同春陽，溫暖著學生們的心靈；賞識教育即是要求每一位教師要以熱愛生命的態(tài)度來對待學生。賞識教育離不開每一位教師真心地關愛學生，離不開教師對學生錯犯的錯誤寬容以待，賞識教育要求教師正確對待學生的錯誤，在贊美的同時要巧妙地提出學生需要繼續(xù)改進的地方，賞識教育更需要每一位德育教育工作者都學會用贊賞的眼光來看待學生的成才，賞識教育在高校德育教育工作中的運用體現了施教者與受教者之間的平等溝通，能夠促使學生形成自信、積極、樂觀的人生觀、世界觀和價值觀。endprint