淺析融媒體視閾下的大學生政治認同現狀及培育路徑

鄭洪輝

（武夷學院 土木工程與建筑學院，福建 武夷山 354300）

大學生政治認同是指大學生在社會政治生活中產生的對現存政治體系及其運作感情和意識上的歸屬感，以及在政治生活中與政治體系一致的政治價值取向和相應的行為活動。[1]作為思想政治教育中的關鍵組成部分，大學生政治認同培育的優劣關系到思政工作的成敗。伴隨著媒體技術不斷演化，各類媒介傳播途徑交相輝映，媒體傳播開始出現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、效用共融”的新趨勢，由此促使融媒體理念的誕生。融媒體給大學生政治認同的培育帶來了更為便利、快捷及生動有效的途徑，也在不同程度上對其造成威脅。融媒體時代，做好大學生的思政工作，增強他們的政治認同感，意義深遠。

一、融媒體時代強化大學生政治認同培育的必要性

（一）幫助大學生抵御西方國家意識形態滲透的需要

與融媒體時代共生的是“信息爆炸”，大量良莠不齊、真假不辨的信息涌現，部分西方國家企圖搭上融媒體的便車，以“信息爆炸”為掩護，對我國大學生進行意識滲透，這對政治認同正處于成型階段的他們而言無疑構成了巨大沖擊，使得我國高校的思政工作面臨全新難題。思政教育工作人員要在融媒體環境當中對大學生的網絡政治行為進行合理適當的監管和導引,利用融媒體理念倡導社會主流意識形態，防范西方國家借用新的媒體方式，“西化”、“分化”和“惡化”我國大學生形成健康正確的意識形態，幫助他們甄別和抵制不良信息的侵害，構建和諧的文化環境，正確引導他們政治認同的形成。

（二）發揮融媒體優勢，打造政治認同培育新模式的需要

融媒體能集結各類媒體的全部優勢，將其整合進行多元化的信息內容的篩選和判別,能夠為塑造和鞏固大學生心目中的主流意識形態及其價值判斷，培育他們的政治認同打造出嶄新的工具和路徑。通過架構在融媒體理念基礎上的全新的政治認同培育模式，將政治認同培育通過“融媒體理念”，深入到大學生的意識形態塑造全過程，可以幫助他們建立政治信心、提升政治參與熱情，產生巨大的合力。融媒體的優勢以及政治認同培育新模式的強大功能都要求在融媒體時代加強大學生政治認同培育，應成為當代高校思政工作的著力點。

二、融媒體時代大學生政治認同現狀

為客觀全面了解在融媒體時代大學生政治認同現狀，本研究特通過問卷等方式進行相關數據收集。本次調查采用隨機抽樣，抽樣對象為武夷學院大一至大四在校本科學生，涵蓋理工科類、文科類、藝術類學生。本次調查共發放問卷500份，回收489份，其中有效問卷為466份。有效調查對象中：女生為251人，男生為215人；大一學生115人、大二學生106人、大三學生128人、大四學生117人；理工科學生275人、文科學生129人、藝術類學生62人；群眾33人、共青團員357人、中共黨員（含預備黨員）76人。

為使本研究更具針對性，首先對融媒體時代大學生獲取信息的途徑和媒體選擇進行了調查。調查研究發現，有88.8%的學生將網絡、手機等新媒體作為獲取信息的媒介，將書籍、電視等傳統媒體作為獲取信息的媒介的學生僅為11.2%。在媒體的選擇和使用上，有97%的學生表示有使用過微博、朋友圈、說說等自媒體平臺發布信息，在這些學生之中又有41.8%的學生是每天至少一次使用自媒體平臺。在融媒體時代，新媒體的影響力與日俱增，傳統媒體效應日益減弱，在大學生政治認同培育過程中既要充分利用新媒體的優勢，也不能忽視傳統媒體的作用。

其次，本研究在前人的研究基礎之上，結合問卷調查數據總結分析出融媒體時代大學生政治認同現狀表現為政治信任主體堅定、局部動搖，政治素養多層次、不成熟等方面。

（一）政治信任表現為主體堅定、局部搖擺的態勢

政治信任就是處于一定社會歷史環境中的公民在與政治體系進行互動合作的過程中，基于自身的主觀預期，相信、托付并支持政治體系的心理取向。[2]政治信任是對政治認同的直接反應，主要通過大學生對國家、執政黨、制度、政策的價值取向和相應的行為活動等方面體現。在所有接受調查的學生中，55.6%對圓“中國夢”表示信心滿滿；42.5%的大學生認為圓“中國夢”困難重重，但在黨的帶領下終會實現；關于達成“兩個一百年”奮斗目標，有83%的學生充滿自信；對于 “五位一體”總布局有95.5%的學生認為合理有效。從調查結果看來，在融媒體時代，大學生的政治信任主流積極，具有堅定性，具有高度愛國熱情，對黨和國家信任，對黨和國家各項方針政策認同度較高。

但在融媒體時代，各類與主流價值取向相背離的信息涌現，西方意識滲透日益嚴重，導致小部分大學生的政治信任出現搖擺不定的情況。在政治制度選擇的問題上，有7.7%的學生選擇了多黨制，5.4%選擇了兩黨制；關于中國特色社會主義制度的認知上，有7.1%的學生產生錯誤認識，這表明這部分學生對社會主義制度的本質認識不清；關于政府執政能力的調查，認為還需繼續增強的學生占到了9.9%。這部分的學生反映出對黨和國家的制度認識較模糊、對政府的信任度不高、對黨和國家缺乏信心等問題，這種情況值得我們反思，并采取行動，予以克服。

（二）政治素養顯現出多層次、不成熟的特征

政治素養是指個體在社會實踐中處理政治問題時表現出來的自身在政治知識的理解和應用方面的綜合水平。[3]政治素養與大學生政治認同有著密切關系，政治素養的高低將直接影響大學生對各類政治問題、政治事件的認識及判斷，進而影響大學生的政治認同。

從實際情況，結合調查數據來看，當前大學生政治素養參差不齊，總體來說文科學生政治素養更高，理工類、藝術類學生的政治素養相對較弱。文科學生政治知識掌握相對較好，更加關注政治類新聞，能更為客觀合理看待政治事件；而理工類、藝術類學生政治知識掌握相對薄弱，對政治的關注更淡漠。問卷中設置了 “我國的國體和政體分別是什么？”、“五位一體”的總布局是哪次會議上提出的？”等涉及理論基礎、時事政治問題共5題，五道題的平均正確率僅為29.7%，其中文科類學生五道題平均正確率為41%，理工科類學生五道題平均正確率為25.1%，藝術類學生五道題平均正確率為27.1%。

在“你是否主動關注政治類新聞？”的調查中，有11.4%的學生經常主動關注政治類新聞、81.1%的學生偶爾關注、7.5%的學生從不關注，在經常關注政治類新聞的學生中文科學生占到了68%、理工科學生22.6%、藝術類學生9.4%。關于大學生是否有必要關注政治類新聞的回答，選擇很有必要的占到了42.7%，選擇沒必要的為3.4%，其余則選擇無所謂。在調查中還發現了部分學生對黨認識、入黨動機存在功利性及迷茫性，有44.7%的學生是因為找工作容易、入黨光榮等功利性原因想要加入中國共產黨；21.8%的學生想入黨原因則是因為家人要求或隨大流。調查結果顯示，大部分學生對于毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等基礎知識掌握情況不太樂觀，對政治的關注度不高，參與政治的熱情及能力不足、行為不成熟，當前大學生整體的政治素質仍存較大提升空間。

三、基于融媒體視域的大學生政治認同培育路徑

（一）加強制度建設，優化政治認同環境

馬克思曾提出：人創造環境，同樣，環境也創造人。[4]環境具有影響人、塑造人的作用，環境的優劣與否，對大學生政治認同有著重要影響。融媒體時代“信息爆炸”，各類意識形態、各種價值觀魚龍混雜，使得大學生政治認同面臨著更為復雜多變的環境，大學生的政治信任變的搖擺不定。這就要求加強制度建設，完善法律法規、嚴控信息傳播、建立信息督導隊伍，優化大學生政治認同環境。首先，應加快完善現有的法律法規，針對融媒體時代所出現的虛假信息泛濫、錯誤價值觀頻現等新問題，修改相關法律法規，及時準確的補足漏洞。各高校也可根據實際情況，在學生守則等學生規范文件中加入“融媒體背景下，如何正確對待信息”等有關內容。其次，新聞出版、廣電等部門應充分利用各種技術手段對各種媒體平臺上的傳播內容嚴格把關，對信息傳播的全過程實施有效監測，及時清理和刪除有害信息，讓容易對大學生政治認同產生誤導的信息沒有容身之處。最后，建立一支以輔導員和學生干部為主的信息督導隊伍，利用輔導員和學生干部與大學生關系親近的優勢，在日常交談、微博、朋友圈、說說等平臺，時刻注意大學生的政治思想動態，以便能夠有問題早發現、早解決。

（二）強化理論教育，夯實政治認同理論基礎

夯實政治認同理論基礎能有效端正大學生的政治信任，提升大學生的政治素養，為大學生政治認同培育提供有效保障。思想政治理論課是當前提升大學生政治認同理論知識的主要手段，但當前的思想政治理論課的教學內容與大學生的日常生活聯系不夠緊密、教學方式陳舊無法引起學生興趣，為夯實大學生的理論基礎，強化理論教育，改進教育內容及方式已刻不容緩。一是內容擴充。在已有內容基礎上增加政治學相關理論，培養當代大學生參政意識，提升其對我國政治體制的認同；增加理論同實踐結合相關知識的講授，提升當代大學生的理論認同；增加更多紅色文化、傳統文化等相關內容，培養當代大學生對祖國文化的認同。二是手段革新。一方面，改良課堂教學方式，更多運用翻轉課堂、微博課堂等新興的授課方式，更多利用新媒體技術，在融媒體視野下構成傳統同新興方式融合的教學方式。另一方面，充分發揮融媒體優勢，實現思想政治理論傳播的全覆蓋，既有傳統板報、宣傳欄、報刊、校園廣播的宣傳教育途徑，又充分利用易班、微博、微信、微信公眾號等新興的受大學生歡迎和青睞的媒體平臺，全方位地夯實當代大學生理論基礎，培育其政治認同。

（三）拓展實踐途徑，提高大學生政治參與水平

大學生政治認同的形成與發展既需要理論積累，同時也需要經過政治參與磨礪。當前，大學生政治參與意愿強烈，但因在目前的教育中鮮有涉及實踐鍛煉的內容，加之日常生活中參與渠道較少，從而造成他們的政治參與水平有待提高。以融媒體為載體，積極拓展政治參與實踐途徑，努力提升大學生政治參與水平，將有效促進大學生政治認同的形成與發展。其一，政府部門應為大學生政治參與提供平臺，利用融媒體手段加快“電子政府”、“陽光政府”建設，讓大學生能知曉政府的工作模式、流程，對政府部門的決策等有充分表達自己意見及建議的途徑。其二，高校要優化“校園政治”參與平臺。在校園日常事務管理中，充分利用各類媒體平臺，廣泛收集和聽取學生的意見，實現民主決策；在團、學代會、班級民主生活會、學生干部的選舉、獎助貸的評選等活動中，杜絕形式主義，嚴格按照民主的方式進行，讓學生充分行使自己的權利。其三，高校可采取體驗式教學，充分利用當前熱門的虛擬現實技術（VR），仿照我國現行的政府部門架構、運作流程及模式，構建網絡虛擬政府，讓學生在虛擬平臺中成為政府的管理者，讓他們在實際操作中鍛煉自己的政治參與能力。

正如習近平同志所說：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[5]新的時代背景下，只有辨清現狀，充分發揮融媒體的優勢，探索將融媒體更好的應用于大學生政治認同培育的新路徑，才能不斷提升共識、凝聚力量，強化大學生的政治認同，為早日圓“中國夢”儲備可靠的生力軍。

參考文獻：

[1] 孫志葉．當代大學生政治認同的現狀及對策[D]．沈陽：東北大學，2011：11．

[2] 馮巖．當代中國大學生政治信任研究[D]．濟南：濟南大學，2015：13．

[3] 扈春香．高校發展學生黨員與大學生政治素養的提升[J]．邊疆經濟與文化，2012（2）:39-41．

[4] 馬克思恩格斯文集（第1卷）[M]．北京：人民出版社，2009：545．

[5] 新華社．習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL]．（2016-12-08）[2017-07-21]．http://news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm．