提升中小學教師信息技術應用能力的策略研究

吳建明

摘 要：隨著教育信息化的迅猛發展，Internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，開辟了廣闊的前景。現代教育技術手段對教育的影響不可估量，它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變革，更重要的是對傳統的教育理念、模式、內容和方法等產生了巨大沖擊，人們正面臨著一場前所未有的教育大革命。因此，在教育信息化大背景下，不斷探索提升中小學教師信息技術應用能力，提高教師的信息素養，對于促進現代教育技術與課堂教學的深度融合起著關鍵性的作用。

關鍵詞：中小學教師；信息技術；應用能力

一、提升中小學教師信息技術應用能力的意義

隨著我國教育信息化的發展，教育改革面臨著很多機遇與挑戰。不斷革新教育信息化，以教育信息化促進我國教育的發展，而教師隊伍的信息化素養是教育信息化的基本條件，信息技術的應用能力是當代社會教師不可或缺的能力。如何提高教師信息技術應用的能力是推動教育信息化的重要環節。目前，根據中小學生教師信息應用能力的現狀，學校通過各種方式和途徑對教師進行培訓，取得了一定的成效，但也存在著一些問題，如培訓方法單一，學習內容太過籠統，培訓內容與教學內容脫節，培訓機構不夠完善，教師學習動力不足等。針對中小學生教師信息技術應用能力的現狀，督促教師學習信息技術應用能力，充分發揮信息化教學的作用，積極倡導教師轉變教學模式，促進當代教育教學機制的改革，實現教師的終身學習，是解決阻礙教育信息化發展的關鍵，也是強化教師隊伍能力，提高教師團隊整體教學能力的主要任務。

二、中小學教師信息技術應用能力的現狀及問題

近幾年來，隨著教育信息化的迅猛發展以及江西省“三通兩平臺”工程的實施，為全省中小學校教育提供了豐富的資源，開辟了廣闊的前景。然而，很多一線教育工作者與教育教學人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現代教育技術與學科教學進行深度整合，特別是對慕課、翻轉課堂、創客教育、混合式學習等新技術新媒體比較茫然，只會簡單地制作PPT課件進行課堂展示，不能系統地運用現代教育技術手段融入教育教學的各個方面。

（一）利用信息技術輔助教學的能力不足

雖然教師會在備課時利用信息技術搜索教學資源，但是絕大部分教師并不清楚教學資源的相關網站，也不能根據教學內容=搜索相應的教學資源進行加工，他們只是能使用簡單的教學課件進行教學，不能根據教學目標進行必要的加工。

（二）利用信息技術進行有效的內容表達能力不足

在教學過程中，教師雖然經常使用信息技術手段輔助教學，但他們并沒有將PPT演示與自己的教學內容結合起來，總是出現多媒體播放超前或滯后的現象。

（三）將信息技術與教學內容整合能力不足

目前，教師采用信息技術教學的情況很少見，很多領導也不提這種教學模式，很少有教師嘗試利用信息技術來激發學生的學習興趣。

三、提升中小學教師信息技術應用能力的策略

（一）分層遞進、由簡到難

通過調查問卷和對歷年參賽情況分析，我們發現我區的中小學教師由于存在年齡層次差別較大、城鄉硬件配備不均衡等情況，教師們的信息技術應用水平存在不同的坡度，城區年青教師的信息技術應用水平相對較好，會使用微課、網絡人人通空間資源應用到課堂教學中，其次是城區中老年教師和農村青年老師，基本會使用PPT教學課件輔助教學，最弱的是農村中老年老師，搜索、制作、應用教學資源輔助的信息技術能力比較弱，習慣于一支粉筆一本書的傳統教學方式。因此，針對不同年齡階段和不同水平的老師要分層遞進，由簡到難，逐步提高教師的信息化素養和應用能力。

（二）以點帶面、科學訓評

在將近兩年的各類信息化培訓過程中，我們發現采取以點帶面、科學訓評的策略可以收到較好的效果。在區級培訓中，主要受訓對象為學校電教管理員和信息技術老師，這些教師都有一定的信息技術應用基礎，他們比較樂于接受新媒體新技術的培訓，接受能力比較強，然后在本校的校本培訓中，可以對全體教師進行以點帶面的二次培訓，并且對于一時無法熟練掌握的新技術新媒體，還可以進行個性化的輔導。此外，每次培訓之后對老師們的受訓情況做一個全面的測評，可以及時了解受訓老師學習的情況、熟練的程度，有助于為下一次培訓做好需求分析和準確定位。

（三）內引外聯、應用為本

針對當前江西省教育資源公共服務平臺和南昌教育云平臺資源日益豐富、功能日益強大的大好背景，我們積極邀請省市電教部門領導和相關班班通供應商公司的培訓師來區為教師們進行資源應用培訓和硬件操作培訓，得到了受訓教師們的熱烈歡迎，并積極鼓勵教師們將信息化手段廣泛應用到課堂教學中去。通過這種內引外聯—應用為本的培訓模式，讓專家和領導們與我們一線教師面對面交流和分享信息化教學手段和教學資源帶來的便利，收到了良好的效果，也極大地推動了我區教師在教育信息化大背景下將信息技術資源與課堂教學進行融合的步伐。

通過對中小學教師信息技術應用能力的現狀進行分析，適時提出相應的策略，可以幫助教師不斷提升信息技術應用能力，促進教師不斷轉變教學觀念，改進教學模式，豐富教學資源，最終帶動教學資源的整合共享，推動教學現代化的發展。

參考文獻：

[1]張屹.中小學生教師信息技術應用能力的現狀評估[J].中國電化教育，2014（8）：2-7.

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