提升農村教師職業幸福感的有效策略

王玉虎

摘 要：教師作為我國開展教學工作的重要職業，對于我國教育改革工作的持續推進有著極大的影響。如果教師無法積極地投入到教育改革方面的工作中，并且積極地進行教學，就會對我國教育工作的正常進行造成阻礙。因此為了避免這種問題的出現，就需要采取有效的措施幫助教師提升自身的職業幸福感。內容以農村教師為例，對農村教師職業幸福感較低的原因，以及提升農村教師職業幸福感的方式進行了探究，從而為我國教育工作的持續推進提供更多的幫助。

關鍵詞：農村教師；職業幸福感；提升方式

所謂的職業幸福感，就是教師對自身所開展的教學工作給出積極評價時的良好精神狀態。雖然當前我國對于教育方面工作的開展有了越來越高的重視，并且加強了教育改革方面的工作，但是在實際的發展過程中，由于諸多因素的影響，致使農村教師在開展教學工作期間在職業幸福感方面依舊相對較低。

一、農村教師職業幸福感較低的原因

1.工資待遇較差

相比于城鎮地區的教師，農村地區的教師在工資待遇方面相對較低，并且在提升工資待遇方面并沒有受到足夠的重視。尤其是對于農村地區的青年教師來說，這類教師不僅需要面臨工作上的壓力，同時還要面臨生活上的壓力。由于存在著經濟方面的問題，致使農村教師無法提升自身的職業幸福感，甚至還會對自己的職業產生不滿和抱怨情緒，進而給自身的教學工作造成一定的影響。

2.缺乏學生家長的足夠支持

目前大多數的農村教師都是以青年教師群體為主，雖然這些教師在年齡方面相對較小，但是這些教師都是經歷過高素質教育的，因此在對學生進行教學期間不僅能夠促進學生自身基礎知識水平的提升，同時對于學生創新能力的提升也有著極大的幫助[1]。但是在實際的教學過程中，部分學生家長不僅對于教師的年齡有著一定的偏見，認為他們年齡較小缺乏足夠的教學經驗，同時對于教師所使用的教學措施也缺乏足夠的理解和認識，甚至還會對教師的教學方法給予嚴厲的批評，致使教師在教學期間無法提升自身的職業幸福感。

二、提升農村教師職業幸福感的方式

1.給予農村教師適當的物質和精神補償

由于當前部分農村地區經濟條件的限制，從而導致農村教師的工資待遇無法得到合理的滿足。但是在進行相關問題的改善期間，為了幫助教師提升自身的職業幸福感，可以適當給農村教師一定的補償或激勵。同時為了幫助部分農村教師緩解生活方面的壓力，學校可以給予教師更多精神方面的鼓勵，促使農村教師在精神方面得到滿足，并且提升自身的職業幸福感，進而能夠更加積極地投入到教育工作中，對于教學工作的持續推進有著極大的幫助。

2.做好教師工作環境的改善工作

隨著我國社會經濟水平的持續提升，當前我國人民之所以對于一份工作的獲取擁有著極高的重視，不僅僅只是為了獲取更多的經濟收入，同時也是為了能夠讓自己在工作的過程中提升自身的價值，從而促進自身的健康發展，有利于自身職業幸福感的提升[2]。農村教師所開展的教學工作，其主要的目的就是在教學期間促使學生自身綜合能力的提升。但是當前部分農村地區由于工作環境的限制，無法幫助教師獲取更多展現自身的機會，缺乏足夠的發展空間。為了使這種問題得到合理的改善，就需要幫助農村教師改善工作環境，同時還要開辟交流和學習的空間，創造合作、進取的組織氛圍和人際關系。通過這種方式，為提升農村教師的職業幸福感提供更多的幫助。

3.給予農村教師更多的尊重

農村教師作為為山區地區的孩子開展教學工作的主要人員，有利于為農村孩子出人頭地、農村教育繁榮發展提供更多的幫助。但是如果缺乏對農村教師起碼的尊重，甚至對教師所進行的教學工作缺乏足夠的信任，不僅會影響教師職業幸福感的提升，同時還會影響教師教學質量的提高。為了對這種問題進行合理的改善，學校管理者和學生家長就需要給予農村教師更多的支持和信任，不僅需要給予每一位教師合適的工作崗位，使他們充分施展自己的專業才能，同時還要對他們所進行的教學工作給予更多的認可。尤其是對于學生家長來說，家長必須對教師所進行的工作擁有足夠的信任，并且積極配合教師所進行的工作，只有這樣，才能讓教師積極投入到教學工作之中。

綜上所述，由于以往農村教師存在著工資待遇相對較差，并且所進行的工作缺乏學生家長的足夠支持，從而導致農村教師缺乏足夠的職業幸福感，對于自身所進行的教學工作也有著極大的影響。因此為了對這種問題進行合理的改善，不僅需要給予農村教師適當的物質和精神補償，做好教師工作環境的改善工作，同時還要給予農村教師更多的尊重，從而通過這種方式，為促進農村地區教學工作的持續進行提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]劉文明.提升農村中小學教師職業幸福感的有效策略研究[J].學周刊，2018，3（6）：37-38.

[2]毛榮建，陳全紅.農村中小學教師職業幸福感現狀及提升策略：基于北京市懷柔區農村中小學教師的調查[J].中國校外教育，2014，15（21）：9-10.

注：本文系2018年甘肅省白銀市教育科學規劃課題《提升農村教師職業幸福感的有效策略研究》階段性研究成果。課題立項號：BY[2018]G116。