如何上好初中歷史試卷講評(píng)課

張曉玲

初三年級(jí)面臨中考，考試及平日的測(cè)試次數(shù)也會(huì)越來(lái)越多，老師不僅要通過(guò)考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，而且要通過(guò)試卷講評(píng)對(duì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，總結(jié)教學(xué)成效，尋求提高教學(xué)效果的方式方法，使學(xué)生得到鞏固和提高。

說(shuō)到試卷講評(píng)，尤其在周考、月測(cè)、單元小結(jié)、期中、期末復(fù)習(xí)階段，或者平日測(cè)試階段，這已經(jīng)是最常見(jiàn)的課型。通過(guò)試卷講評(píng)，不僅要讓學(xué)生對(duì)階段性復(fù)習(xí)進(jìn)行自我診斷，而且要在試卷講評(píng)過(guò)程中以自己為本，滲透三維目標(biāo)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

作為多年的初中歷史教研員，在2018年翼城縣中考備考會(huì)上，我對(duì)全縣歷史教師就如何上好試卷講評(píng)課談?wù)勎覀€(gè)人的認(rèn)識(shí)和做法。

一、分析命題意圖，把握講評(píng)重點(diǎn)

在講評(píng)之前，教師應(yīng)先把題做一遍，再次了解一下試題考查的內(nèi)容，體會(huì)試題的難度，注意題目的細(xì)微變化，注意題目考查的方向和意圖，這樣才能在講評(píng)時(shí)將答案做得更準(zhǔn)確，從而便于在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

在講評(píng)之前，根據(jù)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平，精心找到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。針對(duì)出錯(cuò)多的題目應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)，要找出答題失誤的關(guān)節(jié)點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)，是什么原因，透徹分析，解題糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤發(fā)生。

二、注意講評(píng)方式，總結(jié)歸納技巧

要突出重點(diǎn)，課堂是講評(píng)試卷的主要過(guò)程，教師不要胡子眉毛一把抓，讓學(xué)生覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)厭煩。要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)各種課堂活動(dòng)，自己最大限度地自行解決掉可以解決的問(wèn)題，不要不分輕重，面面俱到。因此教師要將時(shí)間用到最突出的問(wèn)題上來(lái)。為學(xué)生掃除知識(shí)點(diǎn)中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生探究。講解的問(wèn)題要具有廣泛性，講解要具有針對(duì)性，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“突破”點(diǎn)，和學(xué)生共同糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤

發(fā)生。

講評(píng)試題不僅要給學(xué)生正確的答案，更要重視對(duì)解題思維、方式方法等方面的講解，這樣才有利于今后教學(xué)的深化和擴(kuò)展。而針對(duì)選擇題，除交給學(xué)生找出題干（也就是關(guān)鍵詞）以外，應(yīng)該將四個(gè)選項(xiàng)一一排除，比如除正確的選項(xiàng)還能怎么問(wèn)，其他三個(gè)錯(cuò)誤的可以怎么問(wèn)，這樣一題多做。如：歷史老師在介紹我國(guó)一處早期文化遺址時(shí)，提到“長(zhǎng)江流域”“水稻”“干欄式房屋”。此文化遺址最有可能是

A.元謀人遺址B.北京人遺址C.河姆渡遺址D.半坡遺址

試題分析：本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)題干提示信息，可知考查的原始居民具有了農(nóng)耕文明的特征。種植水稻，說(shuō)明出現(xiàn)了原始的農(nóng)業(yè)；建造干欄式房屋，說(shuō)明過(guò)上了定居生活。這樣可排除A和B，而半坡遺址在陜西省西安市，位于黃河流域。只有河姆渡遺址在浙江余姚縣，位于長(zhǎng)江流域，由于自然環(huán)境因素，住干欄式房屋，既通風(fēng)又防潮。答案C。除了答案，剩下的選項(xiàng)可以重新設(shè)問(wèn)，這樣一題變四題，同時(shí)讓學(xué)生批注在試卷上以便再次復(fù)習(xí)時(shí)使用。

針對(duì)圖片題和材料題，它們同屬于材料類型，將其歸為材料，有的雖材料不一樣，但都是問(wèn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師可以把這些總結(jié)歸納在一起，也是一個(gè)知識(shí)多種問(wèn)法。

三、注重形象思維，做好圖片試題

說(shuō)到圖片，如何更好地解答帶有圖片的歷史試題呢？我們首先要分析圖片在試題中發(fā)揮的作用，根據(jù)圖片的不同作用來(lái)尋找解題方法和技巧。命題者在命題過(guò)程中都是根據(jù)自己的命題意圖來(lái)選擇圖片的。圖片在試題中的作用大致可以分為兩類：第一類是輔助型作用，這樣的圖片在試題中涉及的歷史知識(shí)形象化的思維，用圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。第二類是題干型作用，這樣的圖片直接被命題者作為題干使用，所有信息都包含在其中。如我們縣初中學(xué)生解答這樣的圖片型題目，一要認(rèn)真觀察圖片，二要閱讀選項(xiàng)按要求回答問(wèn)題，三要觀察圖片，找出圖片中與題目相關(guān)的有價(jià)值的信息，比如包括圖片中出現(xiàn)的服裝、用品、文字等，找準(zhǔn)有價(jià)值的信息，予以解題。

另外，學(xué)生所做中考試題中的圖片來(lái)源大致可以分為以下幾種：一是教材之外，這類圖片在試題中使用不多，難度不大；二是來(lái)自教材，這類圖片在中考試題中使用多，在中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，學(xué)校要特別提出教材中出現(xiàn)的圖片，如重要人物、歷史事件、繪畫(huà)作品、風(fēng)土人情等，要讓學(xué)生能做到圖說(shuō)歷史，從而提高學(xué)生在考試中的綜合應(yīng)用能力，提高答題的準(zhǔn)確率。

尤其對(duì)于后面的啟示或者個(gè)人看法等，要平日積累，交給學(xué)生方法，它穿插在材料及探究題內(nèi)，教師要給學(xué)生總結(jié)歸類匯總。比如：關(guān)于變法和改革（近代的、現(xiàn)代的）、對(duì)外關(guān)系、評(píng)價(jià)歷史人物、科技成就、林則徐禁煙、香港澳門(mén)回歸、臺(tái)灣問(wèn)題、所有戰(zhàn)爭(zhēng)、資本主義的幾次改革、三次科技革命、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際形勢(shì)等。

四、做好課后工作，適當(dāng)延伸鞏固

課后試卷講評(píng)課的適當(dāng)延伸，是鞏固講評(píng)內(nèi)容的關(guān)鍵時(shí)期。在平時(shí)，要求學(xué)生將答錯(cuò)的試題全部用不同顏色的筆訂正在試卷上，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生建立好錯(cuò)題檔案。錯(cuò)題檔案既要體現(xiàn)原有的錯(cuò)誤答案，又要體現(xiàn)對(duì)正確答案的理解，思路分析清楚以備以后復(fù)習(xí)備用。

同時(shí)，布置一些有爭(zhēng)對(duì)性的小練習(xí)，這樣使學(xué)生更加靈活地掌握所講的知識(shí)，真正做到舉一反三。要求學(xué)生將平時(shí)試卷裝訂在一起，有時(shí)后面有些與前面類似的或者一樣就讓學(xué)生翻看，多次鞏固。講評(píng)時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)從以下三方面入手：一是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，了解題意，把握正確答題方向。二是理清答題分幾步，注意答題的條理性與規(guī)范性。三是答題提高速度，在習(xí)題難度較大的情況下，學(xué)生的機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)與做題速度也要加大。

總之，通過(guò)今天的中考備考會(huì)的輔導(dǎo)與指導(dǎo)，全縣各校初中老師要備好講評(píng)課，讓學(xué)生知識(shí)鞏固，思維開(kāi)放，能力提高，為提高我縣初中歷史中考成績(jī)打下基礎(chǔ)。