淺談如何培養中學生數學閱讀理解能力

劉貞鳳

一提到閱讀理解，人們就會對應地想到語文、英語等文科，這對于文科的重要性是不言而喻，那么數學呢？人們往往認為是不需要閱讀的，只要記住公式、法則就行。然而這種觀點是錯誤的，數學中的定理、概念表述都相當嚴密，如果不具備一定的閱讀能力、理解能力，是很難理解其中所包括的深刻內涵，更談不上去解決問題。為什么越來越多的孩子看不懂一般儀器的說明書？為什么明明字詞都認識，合在一起就不明白是什么意思？為什么文字一多再加上基本數學常識對于很多人而言就變成了天書？為什么數學中簡單的應用題到了實際生活中就變得無從下手？這就是數學閱讀理解能力弱的表現，《義務教育數學課程標準》強調：注重學生各種能力的培養，其中包括數學閱讀能力、數學應用能力和數學探究能力。數學教學中對學生進行閱讀能力的培養，是提高學生自主學習能力的一個重要方面。隨著課程改革的深化，教師如今反而越來越不重視數學中的閱讀理解，老師和學生的雙重不重視，反觀現在許多的數學問題與現實生活越來越密切，尤其是應用問題的設計大都來源于生活背景，應用題的文字越來越多，因此這更迫切地需要提高我們學生的閱讀能力。怎樣在數學課堂教學中培養學生的閱讀理解能力呢？下面就談談幾點個人看法。

一、培養學生的數學閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”美國著名心理學家布魯諾認為：“知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者。”所以有沒有興趣，對閱讀的效果很不一樣。因此，在數學課堂中，如何能使學生想去了解本節內容呢？例如：在學習平面直角坐標系時，教師可以先放一段“百歲山礦泉水的廣告”，提問學生知道這里面講述的是什么故事嗎？（參考了笛卡爾與瑞典公主的故事）從而引出笛卡爾，引出平面直角坐標系，同時同學們還會覺得意猶未盡，回家后還會繼續查詢這個故事，無形中既增長了數學知識，對于數學學習也有了進一步的興趣，讓學生明白數學就在我們身邊，與我們的生活息息相關，從而對數學產生親近感。

二、教師自身重視數學閱讀

去年觀摩的數學公開課仍歷歷在目，幾乎是沒有一個教師要求學生閱讀過數學教材，有幾堂課甚至教材都沒有用過？教材如果在課堂上沒有作用，那還要興師動眾，用那么多的數學專家來編寫嗎？其實，教材中的文字都是經過千錘百煉，有著各種鍛煉學生能力的目的而存在的，老師都要重視教材的閱讀，不然，為什么很多文字多的題目，老師一分析，學生認為很簡單，但是獨立完成時，卻覺得困難無比，這都是由于教師平時代替學生做好了閱讀理解這個版塊的內容，學生的基本閱讀能力來自于語文，沒有數學上的閱讀理解能力，因此，數學教師應充分認識到學生閱讀教材的價值和重要性，應該從過去的講與練相結合的教學方式，轉變為先讀再講最后練的教學方式，積極探索更加科學合理的課堂模式，讓學生能從思想上重視數學閱讀，行為上結合數學閱讀，能積極主動地進行數學閱讀，回歸教材，研究教材。

三、指導學生學習數學閱讀方法

1.指導學生閱讀理解教材引例和例題

閱讀內容包括審題、分析、解題步驟、格式和文字表達等。閱讀好引例可以增強學生的學習興趣，而閱讀好例題是做好練習題的前提和基礎，我們要指導學生理解例題的解題步驟和文字表達，因為它們是最典范、最嚴格、最標準的。

2.指導學生閱讀理解教材中的公式、定理及概念

數學閱讀不同于語文閱讀，數學的閱讀最終是為了能做好練習題而做的預備活動，如果在公式、定理或者概念上發生理解錯誤，那么做練習題時往往準確率低，這就需要數學教師要指導學生閱讀的同時理解里面的關鍵字詞及在數學練習中常見的理解性錯誤做區分，提高學生理解公式、定理及概念的能力。

3.指導學生閱讀理解數學中的常見隱藏條件

數學閱讀中，很多學生常常題目一看完，就覺得做題條件不夠，想不出就放棄，其實這就是平時閱讀時沒有關注題目中的隱形條件，例如，江西省2018年中考題第7題，若分式x/x-1有意義，則x的取值范圍是，這道題里面就存在一個隱形的條件——分母不能為零。在平時就要重視數學閱讀理解，積累數學隱形條件資源。

四、建立獎勵機制，增強學生的閱讀毅力

閱讀是一個長期的過程，要持之以恒才會有成效，而數學閱讀更是閱讀中的白開水，飲之無味卻必不可少。要使學生能長期保持數學閱讀的好習慣，數學老師還應當制定一系列的獎懲措

施。例如，每周一個數學知識點的小故事交流，每周數學閱讀之星評比，舉辦數學閱讀理解能力題競賽等，都可以幫助學生保持數學閱讀習慣。

總之，數學閱讀理解能力的培養，既需要教師改變傳統觀念，重視閱讀，傳授好新的理念與方法，又需要學生有持之以恒的毅力堅持學習。開展數學有效閱讀、培養數學閱讀能力是一個長期的過程，也是一個循序漸進的過程，需要師生長期的共同努力。閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經歷，無論是學生還是教師，都要在平時的實踐中，善于對數學閱讀進行研究和總結，掌握閱讀方法，從而提高數學閱讀能力，提升自身綜合素養。

參考文獻：

徐艷霞.初中數學閱讀理解題的研究[D].湖南師范大學，2013.