關于中學數學模塊單元教學設計的一些思考

馬嵐

摘 要：數學是我國現代中學教育中非常重要的一門學科，在中學數學教學中采用模塊化的教學設計方式，能夠幫助學生更好地掌握數學知識，對于他們將來的數學學習具有重要意義。對中學數學模塊單元教學進行了分析，僅供參考。

關鍵詞：新課程理念；中學數學；基礎模塊；教學研究

數學基礎模塊的教學，對于當今中學學生的教學是一項非常必要的準備，因為新課程標準要求中學數學的教學工作，一定要在不斷提高學生的探究和學習能力的水平基礎上，提升自己的專業素養和職業道德，促使中學生實現全面發展。但是目前我國數學教學中出現了很多問題，比如學生的學習積極性不夠，教師的工作熱情度很低等，因此就要求大多數中學數學教師，能夠肩負起自己的職責，認真負責地為學生傳授知識并且促進學生學習。

一、模塊化單元教學設計的內涵

中學數學課程的任課教師應該充分了解模塊化教學的含義，明晰中學數學課程的教學對象和教學目標，從而實現教學觀念和教學目的方面的轉變，為中學數學模塊化教學的展開打下堅實基礎。模塊化教學是指將教學內容按照難易程度、具體教學內容、知識點的相似性和相關性等方面分成相互關聯的系統模塊，在進行具體的課程教學時教師可以根據班級學生的具體學習情況，課程接受水平來選擇相關的教學模塊進行教學，從而達到改進教學內容，提升教學質量的目的。因此，模塊化教學是對現有課程教學內容根據不同的標準來進行重新的建構和組合，而不是按照傳統教學方式，按部就班地按照知識點排列順序來進行課程教學，這樣才能達到更好的教學效果，提升教學質量。

二、模塊化教學設計中重視培養學生的基礎知識學習能力

1.在各個基礎模塊的教學中幫學生做好補習工作

教師在為學生補課的過程中，就會遇到學生提出的很多問題，教師要在一旁及時解決并且糾正學生的錯誤，才能夠不斷促進學生對于基礎模塊的掌握，從而最終提高數學成績。在補習的過程中教師需要注重的是查缺補漏工作，要掌握具體的教學方法，不能將整節課都用來為學生補習新知識，而要讓學生在上課的開端，復習之前的舊知識，因此，教師需要進行的教學工作，需要將學生的知識進行一個查詢補漏的系統概括，并且能夠讓學生在學習新知識的同時而不忘舊知識。例如在進行講集合的相關知識時，教師一定要向學生補充集合所運用的相關符號和一些相關的知識，還要向學生理清有理數、自然數、整數等概念，引導學生能夠形成一個完整的數學體系，才能夠有條不紊地進行數學的學習。

2.善于在數學教學中發現學生常犯的錯誤并做好處理工作

教師在具體的實踐過程中一定會遇到很多的問題，發現學生所犯的錯誤，這樣就需要教師及時制止學生。學生犯了錯誤，教師要為學生解決問題，才能使學生在遇到實際的數學問題的時候，能夠通過自己的能力進行及時解決。教師要站在學生的角度思考問題，幫助學生修改他們所做錯的題目，為他們傳授解題思路，這樣才能讓學生深刻地意識到自己所做題的錯誤，能夠及時地改正，才能使學生下次不犯同樣的錯誤。

3.幫助學生總結學習規律和經驗

學生在進行學習的時候，一定會遇到類似的問題，需要對類似的問題進行結合，然后總結出一個具體的學習規律。所以在這個過程中，教師一定要起到一定的引導作用，來為學生總結在數學問題中的常見問題，讓學生意識到數學基礎模塊與題目之間的聯系，讓學生能夠巧妙地解決一系列題目。教師要讓學生獨立推出解題思路和解題方法。

三、不斷激發學生的學習積極性

通過專家的一系列調查和研究發現，很多的中學生都把他們學習的重心放到了專業課的學習上，而對數學這一項基礎的課程學習卻顯得不那么突出。教師要讓學生明確各科學科的重要性，對重要學科進行認真的學習，不要忽視數學基礎知識模塊的學習。教師要向學生明確地說明基礎數學模塊的重要性，讓學生能夠積極地參與到學習中，教師可以創設一些吸引學生學習興趣的環境，來激發學生的學習興趣。例如可以進行多媒體教學和播放影片，來吸引學生的學習興趣，為學生營造一個良好的學習氣氛，讓學生在學習氣氛中能夠掌握更多的知識和專業技能，使學生能夠充滿熱情地進行數學的學習。激發學生對數學的熱愛，才能夠讓學生更好地掌握數學知識和基礎知識模塊，數學基礎模塊的教學是教師教學工作中的重中之重。

綜上所述，現代社會的教育事業在不斷的發展和完善中，很多中學學生掌握數學模塊的能力卻有待增強。因此教學中教師要不斷地向學生傳輸數學基礎模塊的重要性，讓學生能夠認真地學習基礎模塊。學生只有不斷加強對基礎模塊的掌握，才能積累更多的數學知識，提高數學解題思路和數學技能，增強對數學的自信，最終牢牢掌握基礎模塊的知識，為今后的繼續學習打下堅實的基礎。在教學不斷地深入發展和完善的過程中，教師一定要為學生多加引導，促進學生積極地進入數學模塊教學中。學生要不斷提高自身的專業技能和水平的同時，也不能忽視數學這一基礎學科的模塊學習，為今后的發展打下基礎，成為社會所需要的全面發展型人才。

參考文獻：

[1]王天旺.探析高中數學新課程模塊的單元教學設計[J].數學學習與研究，2017（4）：86.

[2]張旭東.淺談高中數學模塊單元教學設計[J].中國校外教育，2018（7）.

課題名稱：中學數學“單元教學設計”方案與實施的研究，課題編號：GS[2018]GHB2806。