淺談思想品德課堂中對學生核心素養的培養

章勇

摘 要：思想品德課程是一門顯性的德育教學課程，對學生良好的道德品質的培育有著非常重要的作用。核心素養是新時期中學思想品德教學價值追求的必然性，也是新課改的重要要求。思想品德教學能夠培養學生優秀的品質，利于學生樹立正確的價值觀，是培養學生核心素養的主要場地。所以就需要教師充分發揮思想品德學科的人文性、思想性以及實踐性，重視對學生核心素養的培養，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。

關鍵詞：思想品德；中學生；核心素養

一、核心素養的內涵

核心素養這個概念從字面的意思來看就是指一個人應具備的品質與能力，一個人必須要全面地發展，這其中就包括知識、技能、思想、情感和價值觀的發展。放到教學領域中，就是指應該培養出什么樣的人才。對人才的培養不僅體現在知識、技能上，還要重視對學生內在的思想品德的培養，指導學生樹立正確的價值觀，并且在教學實踐中去踐行核心價值觀，這也就客觀地要求對思想品德學科的教學不但要符合素質教育的要求，還要適應對社會的需求。

二、培育學生核心素養的意義

初中思想品德教學課程是中學生思想品德健康發展的一門綜合性基礎必修課程，主要以培養學生的道德與品質為主，對中學生核心素養的培養形成有著非常重要的作用。新課程標準明確提出的相關課程的目標理念是：引導學生感悟人生意義，慢慢形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，和對基本善惡是非的辨別，做一個負責任的公民。由此可知，思想品德課程的一個重要作用就是培養學生樹立正確的價值觀，價值觀是核心素養的重要組成部分，教師只有正確地領會課程理念，認識到課程目標在培育學生核心素養中的作用，才能更好地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養學生良好的道德品質。

三、中學思想品德學科核心素養的主要內容

1.培育學生的“政治認同”核心素養

政治認同說的就是公民的情感與理智在社會政治生活中對祖國表現出來的認同感和歸屬感，能夠自覺地做到維護祖國的團結統一與利益。政治認同這一核心素養對于民族與國家的生存和發展起著很重要的作用，公民只有在政治上對國家產生認同，在情感上才能產生共鳴。中學生作為一名中國公民，必須要對祖國有強烈的認同感，忠于祖國、熱愛祖國，時刻從祖國的立場出發，遵紀守法、維護社會正常秩序。同時還要做到主動維護國家的利益與尊嚴，擁護國家的教育方針，及時關注我國國情，增強民族自尊心與責任感，注重維護各民族的團結互助，促進我國社會主義的和諧大發展。

2.培養學生的“法治意識”核心素養

中學生正處于身心發展的關鍵時期，身心發展特征也比較特殊，近些年來國內的犯罪問題越來越嚴重，犯罪的低齡化現象也越來越明顯。中學生作為未來建設祖國的重要成員，他們的法治觀念在很大程度上會影響到未來社會的穩定程度。對中學生法治意識的培養，可以讓他們成為守規則、有自尊的公民。所以，在思想品德教學過程中一定要重視對中學生的法治與紀律教育，增強他們的規則意識與法律意識，引導學生運用法律維護自己的合法權益，自覺履行法律規定的義務。

3.培養學生的“公共意識”核心素養

培養學生的公共意識核心素養，讓他們成為有擔當、有情懷的社會公民。作為國家的一個公民，無論是在虛擬世界里還是在現實生活中，每個人都享受著國家的政治、經濟、文化的成果，所以每個人都要積極參與到國家的政治、經濟、文化的建設中來。對中學生公共意識核心素養的培養有利于中學生適應社會生活，實現個人價值，具備家國情懷，有責任擔當意識和包容精神，正確處理好個人與社會、國家的關系。

四、在中學思想品德教學中對學生核心素養的培養政策

1.注重思想品德課程的有效開展，設定科學合理的教學目標

想要實現思想品德課程的有效開展，首先要求教師和學生都要在思想觀念上重視這門學科，充分意識到這門課程的良好開展對學生的整體發展起到的重要作用。其次，教師在教學過程中要制定合理的教學目標，明確課程培養的具體方向，這是良好開展課程教學的重要起點，科學合理的教學目標能夠幫助老師在教學活動中有一個清晰的前進方向。最后，教師在制定教學目標時要依據課程教學的基本內容，盡可能做到具體細致，切忌泛泛而談，要具體明確課程的培養方向，正確引導學生的學習，進而達到培養學生核心素養的目的。

2.實現教學理論與實踐的有效結合

思想品德教學課程中不應該只是對學生進行理論教學，還應重視和實踐的有效結合。中學生的核心素養有沒有得到切實培養、學生的思想道德水平有沒有得到提高，只是在課堂教學中和考試成績中是很難看出來的。想要知道學生的核心素養是否得到了提高，教師就需要定期進行主體實踐活動，在實踐活動中鍛煉學生，在實踐鍛煉中找到自身的不足，從而使學生的核心素養得到一定程度的提高。

總而言之，學生的核心素養是知識、技能與思想品德的綜合素質，對學生的健康成長與全面發展有著非常重要的現實教育意義。所以就要求教師在思想品德教學過程中，注重運用合適的教學方法，潛移默化地培養學生的核心素養；教師也要不斷提升自身的個人素質與修養，指導學生及時關注社會信息，主動自覺學習，為學生以后的發展奠定基礎，最終實現對學生思想品德核心素養的培養。

參考文獻：

[1]朱霞.思想品德課堂培養學生核心素養的策略研究[J].成才之路，2017.

[2]蔡俊.初中思想品德問題主導教學模式下培養學生的提問能力初探[J].新課程（中學），2016.