初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生情感素養(yǎng)提升策略研究

王維軼

摘 要：英語(yǔ)閱讀能幫助學(xué)生了解更多有趣故事，英語(yǔ)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。同時(shí)，英語(yǔ)閱讀可帶給學(xué)生更多情感體悟，學(xué)生能形成英語(yǔ)情感，這種情感能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自信心，學(xué)生因而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更多興趣。英語(yǔ)教師可以在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)情感，教師要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚情感。通過(guò)情感帶動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能主動(dòng)接受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)西方文化，同時(shí)，教師能夠輕松教學(xué)，提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)方式；文化認(rèn)識(shí)；情感

英語(yǔ)教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形成英語(yǔ)情感，學(xué)生又能被這種情感所影響，具體表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，能夠?qū)⒆约喝谌胗⒄Z(yǔ)課堂當(dāng)中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中全面提高，這種提高不僅是成績(jī)上的提高，更是英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提升，能了解更多西方文化。怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感培養(yǎng)，還需教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、選擇合適的教學(xué)方式

教師在教學(xué)中要靈活選用教學(xué)方式，一些英語(yǔ)課堂缺乏生機(jī)，這主要在于教師教課缺乏新意。因此，教師在教課中可選擇合適的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更感興趣。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還處于初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)理解能力有限，特別在閱讀方面，學(xué)生在閱讀過(guò)程中僅僅認(rèn)識(shí)一些陌生單詞，對(duì)于文章大意有初步了解，這時(shí)學(xué)生還需深入學(xué)習(xí)，教師可讓學(xué)生抒發(fā)閱讀感悟，教師也可以表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者的個(gè)人情感。教師還可以通過(guò)多媒體營(yíng)造學(xué)習(xí)閱讀氛圍，學(xué)生更容易在閱讀中體會(huì)作者個(gè)人情感。教師在進(jìn)行單元所學(xué)內(nèi)容總結(jié)之時(shí)可讓學(xué)生扮演相應(yīng)角色，學(xué)生可通過(guò)角色扮演了解文章深意，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)中更加投入，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能投入更多情感。

二、增進(jìn)學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化的了解

學(xué)生在閱讀過(guò)程中需要站在作者角度，學(xué)生需要了解當(dāng)?shù)匚幕诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行閱讀可減輕閱讀難度，學(xué)生也可在閱讀中收獲更多知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解西方文化，這可使學(xué)生在閱讀中更加順利，學(xué)生能夠理解更多知識(shí)，同時(shí)也能領(lǐng)悟到文章中的豐富情感。外國(guó)人的社交禮儀與中國(guó)大不相同，一些以握手為宜，一些則喜擁抱，學(xué)生在閱讀過(guò)程中需根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)慣進(jìn)行內(nèi)容分析。在見(jiàn)面問(wèn)候中，中國(guó)人喜歡用吃飯作為問(wèn)候話題，而西方人在交流中常以天氣為話題進(jìn)行討論。學(xué)生在閱讀英文作品時(shí)理解這些文化差異方可進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文中情感，這樣便能凸顯文章中的內(nèi)涵。教師可將文章講解與文化知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，這樣一方面課堂講學(xué)內(nèi)容更加豐富，另一方面學(xué)生又可掌握較多的文化知識(shí)，學(xué)生能進(jìn)一步深入閱讀英語(yǔ)文章。

三、通過(guò)鼓勵(lì)帶動(dòng)閱讀

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)作用，學(xué)生能在興趣中探索更多未知，特別是英語(yǔ)閱讀，大量英文單詞，一旦學(xué)生缺乏興趣，學(xué)生很難深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，因此，英語(yǔ)教師可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生能夠信任自己，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得自豪感，這樣便可使學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)，學(xué)生也能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中投入更多精力。教師在教學(xué)中便可經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有更多自豪感。在英語(yǔ)課堂上，教師可與學(xué)生進(jìn)行溝通與互動(dòng)，教師可通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，一方面，學(xué)生可進(jìn)行更多思考，另一方面，教師可通過(guò)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)，無(wú)論學(xué)生回答是否正確，教師都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師還可在學(xué)生面臨困難時(shí)給予學(xué)生幫助，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考，學(xué)生在教師幫助下能夠找到答案，自豪感也因此而產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更感興趣。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下對(duì)自己更加信任，這也能促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中能充分調(diào)動(dòng)大腦，進(jìn)行更多思考。

四、與學(xué)生保持良好關(guān)系

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中與學(xué)生不斷接觸，因此學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與教師密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)于一門(mén)課的學(xué)習(xí)態(tài)度更多由教課教師決定，教師在教學(xué)中與學(xué)生保持良好關(guān)系能縮減師生距離，使學(xué)生能接受這門(mén)課程。因此英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注意與學(xué)生保持良好關(guān)系，教師在課堂上可與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，這也能使學(xué)生改變對(duì)一門(mén)課以及一個(gè)教師的看法，學(xué)生能夠積極地與教師進(jìn)行交流，學(xué)生可感受更多學(xué)習(xí)樂(lè)趣。英語(yǔ)教師在課堂上可營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師用有趣的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師也應(yīng)逐漸引導(dǎo)，不宜嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。英語(yǔ)教師與學(xué)生保持良好關(guān)系可讓學(xué)生深入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，在英語(yǔ)閱讀中深入體會(huì)文章內(nèi)涵，感受作者情感。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)閱讀，閱讀既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多詞匯，理解詞匯的多個(gè)意思，同時(shí)閱讀又可帶給學(xué)生更多情感體驗(yàn)，學(xué)生可閱讀除知識(shí)以外的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中要通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師還可在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多閱讀，學(xué)生能感受閱讀的樂(lè)趣，將閱讀作為個(gè)人愛(ài)好，這樣學(xué)生能體會(huì)更多情感，學(xué)生情感世界更加豐富，這也使英語(yǔ)教學(xué)更具實(shí)際意義，學(xué)生能在閱讀中不斷提升，知識(shí)面也得到擴(kuò)充。

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