如何上好初中數學活動課

蔡霞

摘 要：數學活動課是指數學教育在活動中進行，即“數學+活動”。活動是形式，是實現目標的手段，讓學生通過活動學習數學，讓活動貫穿始終。活動中既包括操作性活動（動手），也包括觀念性活動（動腦），進行數學活動時要注意調動學生動腦、動手、動眼、動口，多種感官密切配合，協調活動，學生通過畫一畫、拼一拼、量一量、猜一猜、數一數等多種形式，在“做中學”，又在“學中做”。教、學、做三位一體，讓學生在活動中感受到快樂和輕松。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分”。

關鍵詞：數學活動課；有效性；學習習慣

一、轉變教學觀念，深切體會數學活動課的重要作用

作為教師，我們要轉變教學觀念，及時更新教學理念適應時代要求，要不斷地創新思想，轉變對活動課不重視的態度。不能讓數學活動課流于形式，更不能讓活動課成為擺設，要深切體會到數學活動課是對數學學科的延伸和發展，學生在活動中體腦結合，手腦并用，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發揮；發現問題、分析問題、解決問題的能力得以進一步發展。

二、注重活動課的實效性

1.通過數學活動，讓學生對所學的數學知識產生濃厚的興趣，進一步獲得對知識的探索和深化。那么在活動課內容的選取上，要注意問題設置的趣味性、層次性，從而最大限度地激發學生參與活動的欲望。

2.在數學活動中，通過觀察、猜想、實驗、動手操作等推理活動，從而培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力以及抽象思維的能力。

在活動課中特別要注重趣味性，這樣學生在活動中能邊玩邊學，體會到數學帶來的樂趣，同時又達到了數學教學的目的，突出了活動課的實效性。

三、注重活動課的組織性

在新課標的要求下，教師應該是課堂的組織者、引導者，活動課中更是如此。因此，教師要上好一節活動課就必須充分備好課，提前做好活動的設計和安排，要能對活動課進行有效、宏觀的調控，要有活動的預見性，這樣才能達到活動的目的。那么我們可以把活動的內容分成若干環節，每個環節可以用問題串的形式來呈現，使學生明確先做什么，再做什么，最后做什么，每一個環節要達到什么樣的目的，這樣可以讓學生有序地進行活動，使得每一次活動都能獲得一定的數學經驗。另外，在活動中要讓學生養成做筆記的習慣，教師應當用心設計一份活動記錄表，讓學生把活動過程中的相關數據、問題和重要的步驟、運用的數學方法、數學思想以及得到的結論等都能記錄下來，這樣有利于學生養成良好的學習習慣。

四、注重活動課的趣味性、針對性和層次性

活動課要有趣味性，把數學活動和學生感興趣的東西相結合，如：利用平移、旋轉、軸對稱設計美麗的圖案，并讓學生講解設計意圖，這樣可以激發學生的興趣；活動課要有針對性，什么時間上什么內容的活動課，應與我們的教學進度和教學內容相結合。

五、注重數學活動課的實際操作性

數學活動的形式多種多樣，需要結合初中學生的特點、學情和學校條件選擇適合本校初中生的實踐活動，可以由教師設計組織，也可以由學生自己設計組織。一般來說，主要有室內實踐活動和室外實踐活動，也可兩者結合起來進行。

1.室內活動課一般是在教室內進行，此種形式有一定的集中性和正規性。在教師的指導下學生有步驟、有條理地在班級內部以學習小組進行活動，把每次的活動都進行合理地分配和記錄，落實到每個學生，如：進行平面幾何的數學模型比賽時，小組分配任務（一般4～6人為一組），有進行用具和材料準備的，有進行方案設計的，有進行整理匯總的，有進行展示的，組內每位學生都進行模型制作。另外，解決其他數學問題如：測量高度、速度、濃度等問題時，也可以將具體任務分配給每個學生，這樣可以使每個學生都能真正參與到活動中來，使部分動手能力差的學生能真正地動起來，從而刺激他們的學習欲望。

2.室外活動課一般是在教室外進行，此種形式主要是培養學生用數學知識解決實際問題的能力。如：帶領學生到安全的場地，讓他們運用數學知識，如：“勾股定理、相似三角形”等幾何知識對建筑物的高度、寬度、面積等進行實地測量和計算。

3.另外，也可將數學家的介紹學習、數學知識搶答、數學知識講座等轉移到室外，在本班同學參加的同時，也可以吸引校內其他同學的參與。這樣，對于切實對數學有著濃厚興趣的同學，提供了參與、展示和探索的平臺。

總之，一堂好的數學活動課，既能提高教師的數學素養和駕馭課堂的能力，同時也能尊重學生的主體地位，使其真正參與到課堂活動中來，感受數學的魅力所在，激發學生學習數學的興趣和培養學生運用數學的能力，真正達到教學相長的效果。

參考文獻：

[1]丁福珍.初中數學活動課的實踐與探索[J].寧波教育學院學報，2009（1）.

[2]苗瑞云.初中數學活動課互動教學策略和方法[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008（4）.