高中歷史教學中史料運用的量度問題

林榮宗

摘 要：史料教學的重要性越來越突出，高中歷史教學過程中使用史料展開教學是歷史學科的教學特色。教師使用史料存在一個量度的問題，不足和過度都會對學生的發展不利，因此從高中歷史教學史料運用原則和史料的應用策略方面對高中歷史教學中史料運用的量度問題進行分析和研究。

關鍵詞：高中歷史；教學；史料運用；量度問題

高中歷史學科使用唯物主義觀點對人類的進步和發展進行闡述，培養了學生的歷史意識以及人文素養。教師使用史料就是將歷史的真實故事展現給學生，讓學生從歷史痕跡當中捕捉信息，提升歷史意識和歷史認識，但史料的使用需要有一個度，教師只有把握好這個度才能讓史料發揮出其具體作用。

一、高中歷史教學中史料運用的量度原則分析

1.典型性原則

教師教學歷史課時具有一定時間的限制，因此高中歷史教師使用史料進行教學需要堅持典型性的原則，即教師應更加認真地 篩選歷史內容，將歷史教學和史料之間進行更多的聯系，有針對性地選擇一些典型案例，還原歷史本來的面貌，讓歷史能夠被學生所認識，充盈自己的歷史知識系統。

2.可靠性原則

歷史本身是真實客觀的，但是現實中很多視頻、小說以及影視劇等對歷史的真實性有了一定程度的改編，可以說是進行了二次創作。教師在教學中就需要糾正學生對歷史的諸多不正確看法，運用史料更正學生的錯誤認識。……