淺談初中物理教育信息化的改革創新

牛青山

摘 要：物理是初中教育的重要組成部分，其可有效加強學生的邏輯思維能力，培養學生的核心物理素養。隨著科學技術的不斷進步，如何實現初中物理教育信息化改革已成為初中物理教師所面對的重點問題。因此，基于當前初中物理信息化改革的現狀，重點探究了初中物理信息化改革的創新策略，以供參考借鑒。

關鍵詞：初中物理；信息化；改革創新

由于受到傳統教學觀念的影響，絕大多數的初中物理教師采用的都是說教式教學方法和題海戰術，雖然在一定程度上提高了學生的物理成績，但長此以往，學生的自主學習能力和思維邏輯能力難以得到有效培養。而通過應用信息化教學手段，則可大大激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，提升學生的核心素養。

一、初中物理教育信息化改革的現狀

第一，教師過分依賴信息技術。當前，許多物理教師在應用信息技術時出現了過分依賴情況，即教師只是單純將信息技術作為一種機械的工具，在實際的教學過程中，往往并未結合教學內容就生搬硬套信息資源，從而使得教學效果大大下滑[1]。第二，學生過分依賴信息技術。由于學生尚未對信息技術形成正確認識，因而在學習過程中，學生對信息技術產生了過分依賴心理，進而使得學生出現懶惰取巧心理，而這就在很大程度上影響了學習效果。

二、初中物理教育信息化改革的創新策略

1.加強實驗教學

眾所周知，初中物理主要由理論課和實踐課組成，其是一門對實踐要求極高的學科。但就目前而言，絕大多數的物理教師尚未對實驗課形成高度重視，再加上教學條件的限制，使得物理實驗教學難以開展或開展效果較差。因此，在實際的教學過程中，教師便可積極應用信息化教學手段，開展模擬實驗教學活動，讓學生能夠更為直接清晰地認識和掌握實驗器具、實驗流程以及相關的注意事項，與此同時，教師也可鼓勵學生上臺進行實際操作，以此來在根本上培養學生的動手操作能力，使得實驗教學的積極意義得以充分發揮，進而大大提高了學生的物理核心素養，從而提升了初中物理課堂的教學效果。

2.豐富教學資源

隨著信息技術的不斷發展，其互動性和便利性特點越發突出，其能向人們提供海量的信息數據資源，因而在課堂教學中應用信息技術，可有效擴展學生的知識面，提升學生的知識水平。因此，在初中物理教學過程中，教師可充分利用信息化技術，實現教學資源的豐富，不僅可進一步開闊學生的眼界，而且也可在很大程度上激發學生的學習興趣。具體來說就是，初中物理教師根據實際的教學內容，利用信息技術收集和整合相關的信息資料，在實際的教學過程中有機融合課外物理知識，使得學生能夠在掌握課堂原有知識的同時，深入了解和把握相關的物理知識，以此來不斷拓展學生的學習事業，進而有效培養學生的邏輯思維能力和發現、分析和解決問題的能力，從而激發學生的物理學習興趣，培養學生的核心物理素養。

3.提升教師素質

要想切實推動初中物理教育的信息化改革，作為課堂主導角色的教師就必須針對信息化改革的實際要求，不斷提升自我的信息化教學水平。第一，教師應不斷轉變自身傳統的教學觀念，積極凸顯學生的課堂主體地位，以讓學生的主觀能動性得以充分發揮，進而有效提升物理課堂的教學效果。第二，教師應在日常生活工作中積極學習信息技術，通過閱讀相關書籍資料或參與專業培養，不斷提高自身的教學水平和信息技術應用水平，從而能夠在實際的教學過程中有機融入信息技術，推動初中物理教育課堂的信息化改革。第三，在具體的教學過程中，初中物理教師應結合實際的教學內容，充分利用多媒體技術，展示和播放相關的教學內容，以此來創建生動形象的教學情景，以激發學生的學習積極性，提高課堂的學生參與度，與此同時，教師也可對學生的課堂表現進行觀察和分析，進而明確當前信息化教學手段存在的不足，并以此為依據對教學策略進行修改和調整，進而最大限度地提升信息化教學方式的實效性，從而在根本上提高初中物理課堂的教學效果，以此來激發學生的物理學習熱情，培養學生的動手操作能力和思維邏輯能力，推動學生的綜合全面發展[2]。

4.轉變教學方式

在以往的物理教學課堂中，絕大多數的教師采用的都是說教式教學方法，極大地忽略了學生的主體地位，這就使得學生學習積極性普遍較低，進而大大影響了物理課堂的教學效果，因此，在實際的課堂教學過程中，初中物理教師可通過積極應用信息化教學技術，凸顯學生的課堂主體地位，激發學生的學習興趣和主觀能動性，從而進一步提升課堂教學效果。除此之外，教師也可根據學生真實的學習水平、個性特點以及學習需求，利用信息平臺定期向學生推薦一些難度不大的物理學習內容，以此來拓展學生的學習渠道，調動學生的學習積極性，以達到培養學生核心物理素養的預期目標。

總而言之，實現初中物理教育的信息化改革是必然趨勢。因此，教師必須不斷提高對信息化教學手段的重視程度，在充分把握學生的個性特點和學習需求的基礎上，采用科學合理的教學模式開展教學活動，以此來實現教師與學生的良好互動，有效激發學生的學習積極性，培養其邏輯思維能力，推動學生全面發展。

參考文獻：

[1]耿英杰.初中物理教育信息化的改革創新[J].好家長，2016（25）：234.

[2]徐丹.基于交互式電子白板的初中物理課堂教學設計與實踐[D].內蒙古師范大學，2016.