高中英語寫作教學的一點反思

程華麗

摘 要：對于英語寫作，不少學生聞之色變。反觀英語寫作教學，的確也缺乏系統性和條理性，只是考試時寫寫，這就慢慢地淡化了學生的寫作意識，所以造成學生在寫作時亂寫、不寫、錯誤百出的現狀。怎樣改變這種現狀呢？

關鍵詞：英語寫作教學；高中英語；教學策略

《普通高中英語課程標準》中對高中英語課程目標做了總體的描述：“能有效地使用口頭或書面語言描述個人經歷”“具有初步的實用寫作能力”“能寫出連貫且結構完整的短文”“能用常見的應用文體完成一般的寫作任務”。但是對于英語寫作，不少學生聞之色變。怎樣改變這種現狀呢？我認為，高中英語的寫作教學可以從以下幾方面進行：

一、以積累詞匯和掌握英語句型為基礎

“巧婦難為無米之炊”，好多學生詞匯量少，想表達卻無詞可寫，或者用小學初中學過的簡單詞匯來寫作文，這樣導致字數不夠，詞匯不豐富，影響了作文的得分，所以學生必須過單詞關，擴大詞匯量，學會用一些高級詞匯，同時教師要嚴格要求學生正確、熟練地書寫單詞。還有一些學生單詞會寫卻不會寫句子，漢語式英語的情況最為嚴重，用漢語的句式直接表達，沒有正確的英語思維。因此在平時的教學中讓學生要牢記五個最基本的句型，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文的學習打好基礎。同時要求學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。

二、以不同文體的訓練為參照，培養學生對各種文體的熟知度