淺談“任務驅動”教學法在信息技術課堂中的有效運用

楊付軍

摘 要：教學有法，但教無定法。每種教學方法都不是萬能的，每種教學方法都有其長處，也有其短處，在信息技術教學中需要教師根據教學內容、自身的教學風格和學生的實際情況靈活選用各種教學方法。由于信息技術課不同于其他課程，主要以培養學生動手實踐能力為主，因此“任務驅動”教學法在課堂中就顯得尤為重要。

關鍵詞：任務驅動法；教學方法；教學風格；動手實踐

任務驅動法就是通過任務激發學生的學習動機，使學生以完成任務為學習過程，從而掌握相關的知識和技能，達到教學目的。任務驅動法首先就是要設置任務，任務與學習內容息息相關。例如，有一節課學習電子賀卡中文本框、圖片和自選圖形的合理使用。首先，筆者將課前制作的賀卡展示給全班同學，同學們觀看后大腦先有個初步印象，接著師生共同分析此賀卡的結構：哪部分是文本框，哪部分是圖片和自選圖形，各部分之間有何關聯，能否相互替代？通過分析，同學們對賀卡中文本框、圖片和自選圖形有了直觀認識，然后筆者開始講授如何在Word中插入文本框、圖片和自選圖形，如何制作精美的電子賀卡。在整個教學過程中，筆者教學思路清晰、條理清楚、層次分明、重難點突出，學生學習目的明確，更容易掌握學習內容，且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學生的認知規律。

任務驅動教學中，“任務”的提出是最重要的，它將決定本節課學生是主動還是被動地去學習。……