巧用對比 觸類旁通

周婉琳

摘 要：高中地理作為高中階段的重要學(xué)科，其內(nèi)容涵蓋范圍之廣，涉及知識點繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感覺比較困難，難于理解，難于記憶，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率嚴(yán)重偏低。因此，為了強化學(xué)生記憶與掌握地理基礎(chǔ)知識，從學(xué)生的邏輯思維特征出發(fā)，采用“比較法”幫助學(xué)生掌握地理知識的發(fā)展規(guī)律及知識點之間的異同點，逐漸為學(xué)生構(gòu)建一個完整的地理知識體系，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；比較法；優(yōu)化；教學(xué)效率

地理“比較法”融合了圖表、列表等多種形式，讓課堂教學(xué)變得更加靈活多變，同時也引領(lǐng)學(xué)生自主的思考與學(xué)習(xí)，在分析知識異同點的過程中，強化學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化與吸收，對高中地理教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用。

一、概念比較，理清易混淆知識點

在高中地理教學(xué)中，由于地理概念抽象、復(fù)雜，其中有很多相似的概念，學(xué)生極容易混淆，因此，為了便于學(xué)生記憶，在講解概念時，可以將一些相似的概念進(jìn)行歸納，并通過具體的例子進(jìn)行詳細(xì)的闡述，幫助學(xué)生比較概念之間的異同點，從而更加深刻地記憶，比如晝夜之分、晝夜更替和晝夜長短；節(jié)氣和季節(jié)；氣候、天氣和氣象；水資源、水利資源和水力資源；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造和地殼運動，等等。將這些相似的概念放在一起教學(xué)，學(xué)生在比較的過程中發(fā)現(xiàn)它們的不同之處，進(jìn)而加深對概念的理解與記憶。

二、類別比較，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力