試論留守兒童如何獨立完成小學英語家庭作業

劉秀梅

摘 要：由于父母一方或者雙方均在外打工，導致一群特殊的學生群體出現，即留守兒童。對于留守兒童而言，他們長期不能夠與父母共同生活，在一定程度上對其教育造成了影響，而英語學科作為當前學生發展所必須要掌握的內容，對于學生的成長發展具有重要的意義，教師需要對留守兒童給予更多的關注和關愛，引導小學階段留守兒童對其英語家庭作業進行獨立完成。

關鍵詞：留守兒童；單詞聽寫；作業內容；合作互助；關愛；家庭作業

隨著時代的發展進步，英語的重要性日益凸顯，英語這門學科也已全面普及至小學領域，并且英語在小學階段是與語文、數學學科并重的主要科目。但是，仍有很多問題存在于小學英語作業布置當中，由此對于留守兒童而言，受制于各種客觀因素，他們的英語學習存在很多阻礙因素，難以切實提升其英語學習效率，并且在獨立完成小學英語家庭作業方面也存在很多困難，無法真正發揮英語家庭作業的教學輔助作用。因此，為了能夠使留守兒童通過對英語家庭作業的獨立完成來鞏固英語知識，教師需要根據留守兒童的實際情況對其進行正確引導。

一、運用復讀機完成單詞聽寫作業

對于留守兒童而言，大多是由爺爺奶奶或者是祖父祖母照顧，但由于爺爺奶奶、祖父祖母年紀較大，體力、精力都相對有限，缺乏較高的知識水平，既沒有精力顧及孩子的學習，也沒有能力輔助孩子學習，所以，留守兒童只能獨立完成小學英語家庭作業。然而單詞是小學英語學習的根本基礎，學生有必要注重單詞聽寫作業的完成。因此，小學生可以通過復讀機或者是錄音機的錄音功能，將單詞漢意以及單詞的讀音提前錄下來，然后不看英語課本，通過復讀機或者是錄音機播放提前錄好的內容，由此展開單詞聽寫作業任務。通過這樣的方式，即便是沒有家長為學生讀英語漢意或者是為學生讀英語單詞讀音，學生也能夠通過復讀機或者是錄音機自主獨立完成英語聽寫作業。并且復讀機或者錄音機對留守兒童不會造成一定的經濟負擔，操作也相對較為簡單，留守兒童可以充分發揮其教學輔助作用，幫助自身獨立完成英語家庭作業。

二、教師需要對其作業內容和方式進行改變

雖然說英語是小學階段較為重要的一門學科，它不僅能夠提高學生的未來學習發展競爭力，良好的小學英語基礎還能夠為學生日后的英語學習奠定扎實的基礎。但是很多留守兒童在小學英語學習過程中容易出現作業不能按時完成的現象，甚至有的學生不愿意動腦思考較難的英語知識問題，即便是自己不懂，也不愿意主動向他人請教，由此嚴重影響了學生的學習效率。為了確保學生能夠對其英語家庭作業獨立完成，教師有必要根據學生的實際情況對其作業內容和方式進行改變。一方面，教師需要考慮到留守兒童沒有家長陪伴完成作業的現狀，在對其家庭作業進行設計和布置時要充分考慮到學生的獨立完成能力，使學生能夠在完成英語家庭作業的過程中不需要家長的支持，教師可以在第二天對學生的作業完成情況進行檢查，由此提高學生獨立完成作業的自覺性。另一方面，教師可以根據學生的實際學習水平布置具有層次性的作業，確保學生既能夠對其作業獨立完成，又能夠促進學生英語水平的提升，由此對其作業內容進行不同設計，或者是對同一作業制定不同的分層練習要求，使其作業難度得到適當的降低，讓學生能夠在英語作業的完成中感受到英語學習的樂趣，進而提升學生獨立完成家庭作業的意識。

三、引導學生通過同伴互助的方式合作學習完成英語家庭作業

由于留守兒童缺少家長的陪伴，在作業完成方面缺乏家庭的幫助，所以，教師應引導留守兒童互相幫助，以此相互促進成長發展。對于家庭住得相近的同學，教師可以鼓勵他們定期相聚在一起共同學習英語知識，相互可以交流已學的英語內容，這樣既能夠有助于學生查漏補缺，又能夠有利于學生相互取長補短，優勢互補，相互探討不懂的知識內容，由此促進彼此英語學習水平的提升。另外，教師還可以引導學生通過英語課外學習小組的方式對其家庭作業進行完成，這樣既能夠培養學生的合作學習意識，提高學生的合作學習能力，還能夠使學生感受到英語學習的樂趣，使學生在互相幫助的過程中提高自己的英語學習自信心，由此為學生的英語水平提升提供保障，使學生有能力對其英語家庭作業獨立完成。比如說在布置“on the farm”這一教學家庭作業時，教師可以安排學生相互之間進行對話練習，由此來鞏固“Whats on the farm？Do you like animals？”等句型結構知識，同時也能夠有助于學生對“cows，pigs and ducks”等單詞進行深刻記憶。

由于留守兒童具有一定的特殊性，社會需要給予他們更多的關心和關愛，使他們在教育和關愛方面能夠與其他同學一樣被同等對待。為了促進留守兒童英語家庭作業獨立完成能力的提升，教師不僅要對留守兒童給予更多的關注和關愛，還應根據留守兒童的實際情況合理設計家庭作業，了解學生不能夠獨立完成英語家庭作業的原因，針對性地對其家庭作業布置進行改革。同時教師還應適時地給予學生鼓勵和肯定，使學生的英語學習自信心得到提高，能夠更好地感受到英語學習的樂趣，從而促進學生獨立完成英語能力的提升。

參考文獻：

[1]陳蓉.淺談小學英語學習習慣的培養[J].新課程學習（上），2014（8）.

[2]黃亞浩.加強英語作業設計培養學生成才[J].成才之路，2014（30）.

編輯 謝尾合