新時期小學數學思維能力的培養

陳衛紅

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，教育教學活動不再局限于傳統的知識傳遞，更是擴展為學習能力的提升。尤其是針對小學生來說，培養學生的學習興趣和學習能力，更是成為教學改革的重要方向。結合教學經驗，簡單地針對新時期小學數學課堂如何培養學生的思維能力進行一些討論。

關鍵詞：小學教育；數學教學；新課程改革；思維能力

在新時期的小學數學教學過程中，要依靠新課程理念的支持。《義務教育數學課程標準》已經明確指出：要注重培養學生的實踐能力和創新能力等思維能力。因此數學課堂必須成為教育教學改革的圣地，有的放矢地引導學生思維能力的擴展。通過引導學生主動參與課堂活動、積極思考課堂問題、培養學生合作探究能力等過程加強思維能力的訓練。那么，在實際的課堂教學中，究竟可以從哪些方面進行改革呢？

一、“創設情境”，激發學生數學思維

愛因斯坦曾經說過“教育所賦予給學生的東西，應當讓學生享受成為一種禮物，而不是艱苦的斗爭。”這就告訴我們教育的本質是要提供給學生一定的享受，而不是艱難和困苦。教師要想構建這樣的趣味教學課堂，首先就要在教學過程中巧妙地設置問題場景，讓數學課堂營造出一個民主自由、和諧平等的氛圍，讓學生的思維火花能夠在這樣輕松的環境里得到充分的釋放，激發他們的學習熱情和促進學習能力的提升。比如，筆者在進行“分數的基本性質”教學的時候，就給學生創設一個“猴王分餅”的場景，讓學生幫助猴子大王，給它的小猴子平均分餅，看看可以怎么進行切割？當學生研究出來如何平均分后，增加題目的難度，讓學生進行集體討論。教師可以對學生說：“猴王一共有三塊餅，它首先將其中一塊餅分成四份，然后給了A小猴子；B小猴子見狀，嚷著說它想要兩塊，于是猴王將第二塊餅分成了8塊，給了B猴子兩塊；C猴子看到后興致勃勃地對猴王說它想吃三塊，猴王于是拿起了最后一塊餅，將這塊餅分成了十二份，然后將其中的三塊分給了C猴子。同學們你們來說一說，誰占了便宜？誰拿了最大的一塊餅呢？”通過這樣的情境創設，學生能夠帶著十分積極的情緒參與課堂討論之中，然后通過自主的探究發現，能夠突然發現所有的小猴子獲得的餅的大小其實是一樣的。這樣的神奇效果能夠極大地激發學生的學習熱情和探究欲望，讓學生能夠勇于探索數學知識。教師可以順勢引入本課的教學重點——“分數”的討論，讓學生在這樣創設出來的場景里，通過自主的探索和觀察思考，提升自己的數學思維能力，掌握基本的數學知識。

二、“巧妙布疑”，誘發學生主動思維

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生到學校當中來，不只是為了學習知識，更重要的是為了變得聰明。”他的這句話就說明了教育絕不單純是知識的傳遞，更多的是能力的拓展。而涉及數學學科來說，思維能力更是最為基礎也是最為重要的一個方面。數學教師在教學過程中，必須要做到深入挖掘教學內容，結合實際的教學情況，多角度地進行疑難設置，誘發學生積極主動地參與教學活動中來。還是用分數的這部分進行教學舉例。教師在講授的時候，可以對學生說：“中秋節就快要到了，婷婷家一共買了10塊月餅，婷婷吃了4塊，她吃了這些月餅的幾分之幾？”學生很快就能得出結果來，然后教師可以再加以引導“婷婷吃了這些月餅的十分之四，剩下的月餅給爸爸媽媽平均分，誰吃得比較多？”學生經過計算會發現婷婷吃得多。教師接著引導學生“我們生活中應該讓爸爸媽媽多吃一些，還是自己多吃一些？如果想讓爸爸媽媽多吃一點，婷婷應該吃多少，爸爸媽媽各自吃多少？”通過這樣的聯系生活進行疑問的設置，學生就能迅速進入課堂內容的討論，從而在這個主動探究的過程中掌握數學思維，提升課堂的教學效率。

三、“注重交流”，提升學生思維能力

在傳統教學過程中，師生的地位是不平等的，學生與教師之間的交流根本就不平等，更談不上有什么創新性的思維擴展。新時期的教學理念同傳統教學大有不同，學生與教師之間地位是平等的、是相互促進的，因此課堂氣氛比較開明活躍，更加利于學生思維的創造和培養。而對于小學數學來說，思維的培養是教學的重中之重，只有具有一定的數學思維，才能理解數學問題，能夠更加順利地進行數學問題的解答。課堂教學效率的提升，不僅需要學生的積極參與，更需要教師的善于引導，教師要用心和學生進行交流，引導學生表達自己的想法和疑問，從而更好地促進數學內容的吸收。這樣的交流不僅僅可以是教師和學生之間的交流，更多的是學生和學生之間的交流，真正做到讓學生成為課堂的主體，學生主動地參與課堂教學活動之中。讓教師由我們印象之中的“忙碌的老師”變為“閑適的老師”。

小學數學是小學階段最為重要的一個科目，同其他學科不同的是，數學是生活實際和知識理論相結合得最緊密的學科，主要目的是引導學生掌握一定的數學知識，了解數字與生活之間的聯系，而在這其中，培養學生的思維能力是最基礎也是最重要的一項。數學教師在進行教學的過程中，不僅要總結教學經驗不斷優化教學形式，更重要的是完善教學理念，注重培養學生的思維能力，為學生的數學之路開辟一條捷徑。

參考文獻：

李華.新時期小學生數學思維能力的培養研究[J].亞太教育，2016（5）.

編輯 高 瓊