向低年級學(xué)生展現(xiàn)繽紛多彩的語文世界

陳偉

摘 要：低年級學(xué)生喜歡幻想，閱讀好書不僅可以拓展兒童的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，而且可以讓他們?nèi)e人的精華為己用。書讀多了，知識面就廣了，知識面一廣，理解能力、邏輯分析能力自然就強(qiáng)了。綠城育華親親學(xué)校語文學(xué)科以學(xué)生喜歡的戲劇為載體，帶領(lǐng)孩子們欣賞、品味、模仿，甚至改編身邊受人們喜愛的戲劇，讓孩子們在一年級的語文課上就有機(jī)會浸泡在閱讀經(jīng)典的海洋里。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級教學(xué)；閱讀

記得曾在《特色校本課堂開發(fā)范例解讀》一書中讀到這樣的理念：“讓低年級的語文課堂充滿靈動，充滿智慧，充滿激情，為孩子們呈現(xiàn)一片絢麗的色彩。”于是深受啟發(fā)，我想我應(yīng)該首先向?qū)W生展現(xiàn)語文世界的繽紛多彩，讓低年級的孩子們對語文課感興趣。

一、低年級語文課教什么的探討

莎士比亞曾說：“戲劇是時代的綜合而簡練的歷史記錄者。”戲劇課程作為我們綠城育華親親學(xué)校的必修課，已經(jīng)開設(shè)有三個學(xué)期了，得到了每一位學(xué)生的喜歡。戲劇課程不僅為兒童語言發(fā)展創(chuàng)建平臺，而且增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識。動作先于文字，神情先于對話，富有創(chuàng)造性的戲劇藝術(shù)有效地拓展了學(xué)生的審美視野，鑒賞力和創(chuàng)造力也得到了長足發(fā)展。

在綠城育華親親學(xué)校，我們和戲劇有約，20多部戲劇名著或欣賞，或演繹。有經(jīng)典戲劇，甚至有的學(xué)生進(jìn)行劇本原創(chuàng)。和老師、小伙伴一起選擇喜歡的劇本，一起探討人物角色，一起研究角色對白，豐滿人物內(nèi)心世界，語調(diào)模仿、角色代入，喜怒哀樂，感同身受。在這種教學(xué)模式的浸潤下，孩子們在閱讀故事中自然而然地豐富了想象力，提高了審美觀念，積累了豐富的詞匯，甚至學(xué)會了創(chuàng)編故事，盡情地吸收語文豐富的人文知識。

戲劇是一門綜合性藝術(shù)，創(chuàng)作排演過程能有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動、交際、情感、思維等多方面能力提升，更能感受戲劇帶來的語言美、音樂美、人物的心靈美。戲劇演繹的是別人的故事，領(lǐng)悟的是自己的人生。

通過與同伴之間的積極相互影響來提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作意識和人際交往能力，充分發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。無論課內(nèi)還是課外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動探究，在閱讀中鍛煉各種能力，在表演中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、低年級戲劇課的實(shí)踐，將低年級的孩子引入閱讀之門

“低年級學(xué)生活潑好動，為了提高他們的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我從精彩有趣的故事入手，一步一步地將他們引領(lǐng)進(jìn)了閱讀之門。”綠城育華親親學(xué)校，戲劇作為必修課已經(jīng)開設(shè)有三個學(xué)期了。“對話經(jīng)典聯(lián)合主演”親親第三屆戲劇節(jié)在孩子們的期待中拉開帷幕。

一年級小學(xué)生對經(jīng)典動畫片《葫蘆娃》進(jìn)行改編。新編卡通劇中七只葫蘆七兄弟，本領(lǐng)超群，團(tuán)結(jié)一致，為救親人前赴后繼。稚嫩的語言和萌萌的眼神凸顯了七兄弟的正義和妖精的邪惡。用正義戰(zhàn)勝邪惡，贏得現(xiàn)場小朋友的共鳴，更是激發(fā)了現(xiàn)場大朋友對童年的美好回憶。

二年級原創(chuàng)兒童劇《親親課堂》，把咱們親親的課程編排成了一部大戲，舞劍、吟詩、作畫，聲美、字美、人更美，朝代有跨度，劇目有內(nèi)涵。

三年級經(jīng)典童話劇《漁夫和金魚的故事》警誡著世人：過度貪婪必將一無所獲，勞動才能創(chuàng)造幸福生活。老漁夫的憨厚質(zhì)樸，老太婆的貪婪，小金魚的感恩，對白繪聲繪色，渾然天成；驚喜、默嘆融入戲劇，恰如其分。自然逼真的戲劇表演傳播著世間真善美，潛移默化的戲劇教育促進(jìn)學(xué)生人格的養(yǎng)成。

三、總結(jié)和期望

1.經(jīng)典戲劇，小學(xué)生的真心所愛

“仁愛求真”是綠城育華親親學(xué)校的校訓(xùn)，在這里孩子們“親近親人，立愛自親始；親力親為，實(shí)踐出真知。”我們制定任何一個具體目標(biāo)的前提都是孩子樂意接受并為之努力的，并充分尊重孩子的個性自由。而且還根據(jù)孩子的發(fā)展變化，不斷地修訂目標(biāo)，使其更加科學(xué)合理。

圍繞語文學(xué)科知識，師生廣泛收集、整理能夠提供支持和幫助的相關(guān)戲劇，并進(jìn)行整合，對于低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)，以繪本故事為課堂載體，到中年級改為童話故事，高年級可以涉獵歷史故事、哲理故事等。采用的經(jīng)典戲劇語言典范生動，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，既便于兒童學(xué)習(xí)語言，又能使兒童在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶。親親學(xué)校的戲劇課程是對傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，是創(chuàng)新型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是小學(xué)生的真心所愛。每一次戲劇課上，孩子們都聚精會神地觀看、認(rèn)真地思索，孩子們在相互交流中提高藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。

2.促進(jìn)學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為經(jīng)歷

語文學(xué)習(xí)和人生經(jīng)驗(yàn)是緊密相關(guān)的。古今中外的經(jīng)典戲劇不但教會孩子堅(jiān)強(qiáng)，更教會了孩子平和地對待世界，尊重自然、尊重生命、學(xué)會感恩。戲劇課程讓學(xué)生通過真實(shí)的情感體驗(yàn)，逐步在日常生活和學(xué)習(xí)中喜歡語文、樂于閱讀、努力求知的心理傾向。若干年以后，我希望學(xué)生在回想自己的小學(xué)生活時會體會到學(xué)語文是一種美妙的享受。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永年，李秀偉，張雪梅，等.特色校本課堂開發(fā)范例解讀[M].江蘇鳳凰教育出版社，2013：119.

[2]劉永年，李秀偉，張雪梅，等.《特色草本課堂開發(fā)》范例解讀[J].江蘇鳳凰教育出版社，2013.

編輯 魯翠紅