微課在小學信息技術教學中應用的實踐研究

黃俊東

摘 要：微課是在互聯網發達的今天，為順應時代發展興起的一種新型課程表現形式，受到了教育各界的重視與應用。新課標對小學信息技術教學提出了新的要求，老師們必須作出課程上的改革，微課就適時地出現了。如何在小學信息技術教學中應用微課，將教育資源共享、開放，使學生能夠實現全面個性化發展，成為現在老師們需要去思考、探究的一個問題。就微課在小學信息技術課程中的應用價值和實踐應用進行了探究。

關鍵詞：小學；信息技術教學；微課；應用；實踐研究

互聯網已經成為社會發展的一個重要媒介。在此背景下，微課就自然而然地進入到了教學中，微信、微博、微視頻已經成為課堂教學的重要輔助工具。但是由于微課屬于新型的教學模式，因此，應用于課堂中還存在很多不成熟的地方，必須加以探究改進。

一、微課在小學信息技術教學中的應用價值

目前，微課在小學信息技術教學中的應用主要是利用微課堂的形式來幫助學生適應自主學習。微課雖然時間較短，但是針對性很強，可以用最短的時間將知識點講解清楚，學生們可以跟著視頻一步一步地進行學習，沒有老師在后邊一步一步追，能夠提高學生的自主學習能力，在小學信息技術教學中有著巨大的應用價值。主要表現在以下幾個方面：首先，使用微課能夠很好地激發出學生的學習興趣，使學生喜歡上學習，提高課堂教學效率。其次，減輕老師的教學壓力，減少重復性工作，提高老師的教學效率，從而提高學生的學習效率。最后，可以培養學生自主學習的能力，使學生能夠選擇最適合自己的課程模式以及教學進度，從而找到最適合自己的教學模式，提高自身的學習效率。

二、如何在小學信息技術教學中使用微課

1.學習內容的設計

因為以微課的形式進行教學，主要是依靠學生的自覺性以及自主學習能力。因此，教學內容的設計就格外重要。老師必須提前熟悉課本，并且根據課程大綱對本課的重難點進行分析，并且依據學生的特點，進行學習內容的設計。例如，老師在教學生打字姿勢的時候，就可以將一些打字的有趣口訣與打字姿勢所涉及的內容合理地進行融合，再將其制作成微課，讓學生們在欣賞有趣口訣的同時，能夠學習到正確的打字姿勢。在微課中老師要注意，老師應該確保咬字清晰、表述清楚，并且要通過語氣強調課程的重點，一步一步地引導學生完成學習內容。

2.創建自主學習任務單

由于微課自主性強的特點，在學生利用微課進行學習的時候，老師一定要幫助引導學生明確學習任務和學習目標。例如，在學習LOGO語言的時候，學生首先需要通過微課對其定義以及推理過程進行初步的了解、學習。在這一過程中，老師就可以提前給學生設計出一份任務單，讓學生有目的地去進行自主學習，可以細化到學習目標、任務、練習、建議、問題、反思等等。創建出這樣一份自主學習任務單，能夠幫助學生更明確學習的目標、內容，在利用微課進行自主學習的時候就不會盲目，可以更好地利用微課。

3.教學活動具體流程設計

小學信息技術課程應該將其分為兩個部分，課堂的前半部分為第一部分，在這部分的時間里，學生可以通過觀看微課，利用老師創建的自主學習任務單來進行自主學習。自主學習階段，學生的任務主要是了解一些基礎知識，并且將自己對課程的疑問和收獲記錄下來，之后老師再帶領學生進行測試練習，以此來檢測學生的自主學習成果。老師在這個階段主要是進行引導、幫助，不過多地參與。課堂的后半部分就是第二部分，老師可以組織學生們進行交流和討論，讓學生將自己的疑問提出，共同交流、討論。老師就這些問題作出自己的講解，再根據學生的理解程度、掌握情況讓學生們進行小組討論，培養學生的合作能力和語言溝通能力。在整個過程中，老師也要不斷地進行反思，認真總結經驗與不足，并及時改正，將微課教學進行完善，使學生更好地使用微課，提高課堂教學效率。

4.教學評價設計

課后評價是一堂課程的重要環節，其影響著整個教學環節的最終結果。因此，老師一定要重視課后評價、反饋，評價的方式可以以學生自評、學生互評、教師點評等形式進行。主要對學生的自主學習情況、課堂表現、完成任務情況等進行綜合的點評。讓學生及時了解自己的優點與缺點，更好地促進學生們使用微課進行自學。

微課在小學信息技術課程中的應用還存在很多問題。多年的應試教學導致小學生習慣了老師主導一切的教學模式，學習永遠處于模仿的狀態，而沒有自己的思想，從而不適應微課地自主學習模式，因此，在微課前期應用期間，老師必須加以引導，在應用過程中不斷地進行探索和研究，將微課充分融入小學信息技術課程中，將信息課程的效率提高，促進學生得到全面發展。

參考文獻：

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編輯 李琴芳