學生物理試卷分析

余曉蘭

摘 要：學生對自己的物理試卷進行分析找出自己出錯的原因，明確今后的努力方向，可以提高今后的得分率。第一，對學生和這次的考試情況都應該有一個總的分析。第二，學生在評講試卷后，對試卷有了一個整體認識。學生要做的分三步：對錯題篩選；分析出具體錯因；將錯因分類并制定對策。知識漏洞最終都應該歸因為學習態度或學習方法和習慣的問題。第三，學生對這張試卷定出今后的目標分。總之，學生自己進行試卷分析，努力找到自己提分的生長點，在考試成績不理想的情況下都能找回自信。

關鍵詞：得分率；定位；標記；層次；篩選；錯因分類

考試是一個完整的教學過程中不可缺少的組成部分，是對教和學的質量的檢驗。考試結果可以反饋出大量的信息，反映出整個教學過程的得失，反映出學生的基礎和能力的狀況，反映出學生的學習態度和習慣。要提高學生的得分率就一定要幫助學生找出自己出錯的原因，明確今后的努力方向，以提高今后的得分率。那么該如何指導學生做試卷分析呢？以下是本人的三點想法：

第一，對學生和這次的考試情況都應該有一個總的分析。首先要清楚這張試卷總體偏難還是偏易，再具體到哪些題是容易題，哪些題是中等題，哪些題是難題，在題號上做上標記。每個學生對自己也要有個定位，哪些題是你這個檔次的學生應知應會的。即使你成績差，基礎差，也要知道哪些題是你應知應會的，哪些題是你可以努力爭取的；哪些題是對你不要求的。就是給學生把這個層次、臺階擺清楚，這樣方便學生找到自己主攻方向，復習就不容易盲目。逐步把所有知識點都掌握了，才可能提高學生的得分率。

第二，學生在評講試卷后，對試卷有了一個整體認識。下面學生要做的分三步：

1.對錯題篩選。

將試題分為三類。真會的，有根據、有把握確實是自己做對的題，在題號上才打勾。做錯的或猜和蒙的，得到的分無效，在題號上打上問號。如果是過難的、力所不及的題，或者命題有問題，可以果斷地把它排除，在題號上打上叉。對于每個層次的學生都有對他來說是過難的、力所不及的題，這種題至少不是現階段的主攻方向。

2.分析出具體錯因。

下面就只需要對打了問號的題分析錯因。同一道題出錯，不同的同學有不同的錯因。要按照解題的各個環節，仔細梳理，找到是哪個環節出的錯。是審題馬虎，或審題時太緊張或粗心漏看錯看了；遺漏了隱含條件，對關鍵詞句理解不透造成對問題性質判斷錯了；是出現了錯誤思路，或思維受阻；還是概念混淆、公式用錯了甚至是不記得了；是運算錯了，還是草稿紙上全對了，往答題紙上抄錯了；或者就是生活常識匱乏；或遇到難題就心慌而思維凌亂。

3.將錯因分類并制定對策，一般錯因分為四大類：

第一類是綜合運用知識的能力不強。如遺漏了隱含條件，對關鍵詞句理解不透造成對問題性質判斷錯了或錯誤思路，思維受阻等都屬于這一類。對此今后重點應該放在總結解題的思路、方法、技巧，加強思維訓練。

第二類是出現知識漏洞。如概念混淆、公式用錯了甚至是不記得了或生活常識匱乏、經常算錯都屬于知識漏洞。講評后就應該及時對該知識點鞏固、完善。具體還應該分析是自己上課不認真聽講；或聽講了但沒聽懂，或當時聽懂了但沒做筆記又忘了。這些最終都應該歸因為學習態度或學習方法和習慣的問題。有這種問題一定要認真反思，端正態度，改進方法并養成好的學習習慣。在老師的指導下把知識的橫向、縱向聯系編織成知識網絡，學會怎么樣查缺補漏。勾提要，能夠少而精，掌握要點，把書越讀越薄。經常算錯不能歸因為計算粗心大意，一般是數學計算能力有問題或單位換算沒掌握，屬于知識漏洞。需進行專項的數學和單位換算訓練。

第三類是粗心大意，如審題不慎，漏看、看錯、抄錯、偶爾算錯等。粗心大意的學生需養成良好的審題習慣、書寫習慣、嚴謹的思維習慣。

第四類是心理素質欠佳。一到大考就發揮失常，遇到難題就心慌而思維凌亂。這就要求我們在教學過程中注意培養學生健康的應試心理。如：平時把寫作業當作考試那樣嚴格計時，不能翻書和筆記，規范地打草稿和答題。養成這樣的好習慣對于三、四兩類錯因都有幫助。

適當使用錯題本也是很好的對策。每次講評后要讓學生把做錯的題，特別是在未評講前分析不出原因或以后還可能再錯的題目摘抄到錯題本上，并附上錯因分析和歸類，過一段時間再做一遍，如能找到一兩個類似題做一做，觸類旁通效果更好。錯題本就可以把自己需重點復習的內容變少變精，利于記憶與查閱，避免一錯再錯。

第三，學生對這張試卷定出今后的目標分。讓學生找出哪些錯題是自己現在的水平應該得的分，把分數加上去就成了目標分。找個機會讓學生在家由家長監考重考一遍，務必讓每一個學生找到，我絕不是只能考這點分的感覺。

總之，學生自己進行試卷分析，努力找到自己提分的生長點，在考試成績不理想的情況下都能找回自信。

參考文獻：

[1]金科.淺論物理學魅力與中學物理教學[J].考試周刊，2013.

[2]南京師范大學教育系.教育學[M].人民教育出版社，1984.

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