探究中學語文教育中人文精神的失落與強化措施

摘 要：我國語文課是培養學生人文素養和人文精神的重要途徑之一，在當今中學語文課程的教學過程中出現了一系列的人文精神失落現象。人文精神是一個人作為一種文明公民的標志，這關系到我國人文精神的整體面貌走向。此篇論文共分為四個部分，第一部分主要論述了人文精神的重要性；第二部分則分析了當今中學語文教育中對人文精神教育的失落現象；第三部分則是針對此現象展開的強化措施；第四部分是該篇的結語。

關鍵詞：中學語文教育；人文精神；強化措施

進入21世紀以來，我國更加注重人文素質的教育。無論是在語文教育方面，還是在其他各科領域，國家更多的是強調人的感受，強調把人作為感受的主體，更加關注學生人文精神的培養。雖然我國一直在倡導，但是現階段存在的問題依然沒有得到很好的解決。尤其是學生進入中學階段以后，學校語文教育中學生的人文精神強調的反而不是很明顯。我國不僅要在經濟上成為世界強國，更要在人文素養以及人文精神方面成為世界強國。

一、人文精神的重要性

自從有人類文明以來，人文精神一致是各種文明強調的內容，這在一定程度上反映了一個國家的人文高度。經濟基礎決定上層建筑，每個國家都一直在強調發展經濟，因為有了強有力的經濟基礎做后盾，高度的人文精神自然也會隨之發展。上層建筑在一定程度上是反作用于經濟基礎的。在我國古代，生產力并不是十分發達，但是先賢圣人一直在追求一種具有高度人文精神的大同世界。人文精神可以反作用經濟的發展，有利于構建一個和諧的大同世界。

二、當今中學語文教育存在的問題

語文教育一直是我國進行人文精神教育的一個重要手段，并且語文教育在學生不同的發展階段有其自身的特點。小學階段的語文教育注重的是學生對課文內容的理解程度，也就是說在小學階段，語文教育還是比較注重人文方面的培養的，在認知基本的短篇內容之后會強調對內容的傳情達意。在整個中學階段，尤其進入高中以后，人文精神教育的缺失更為明顯。

三、如何加強人文精神教育

（一）展開課內探討

學生作為學習的主體，更多的是主動思考的過程，而不是被動地被灌入已定的思維模式。尤其是近些年來，我國一直在倡導新的教育理念，不僅在課堂形式上，更多的還應該是教學理念和內容方面。加強人文精神的教育，首先要從課堂內容展開討論，老師在語文教學課堂中就應該重視人文精神的培養，課文內容的輸出以及教學中的基本知識與人文精神比重要合理。例如，從中學的課文內容安排上看，文章采納就是以人的情感體驗為主要內容。七年級上冊的第一單元主要介紹的是季節的系列，教師在給學生講課文的時候不僅要給學生介紹文章的生字詞、句、篇、章，在這基礎上老師還應當讓學生注重對四季的體驗，讓學生說出自己的感受。

（二）拓展課堂內容

中學語文教學內容中，純粹的說明文是很少的，大部分都是傳情達意的文章。如果是情感體驗的課文，老師可以根據所學的課文進行相關的作業布置。例如，在人教版初中課本中經常會涉及魯迅的文章，比如《從百草園到三味書屋》《故鄉》以及《社戲》，魯迅寫的這些文章是回憶兒時的美好記憶，是一種作者自身的主觀感受，老師就可以根據魯迅的文章讓學生寫出來相似的經歷。魯迅是經歷了許多事情以后才寫出來的這些文章，但是孩子的天性和童心是相似的，學生在學習課文的基本內容之后要進行升華，那就是要有自己的情感體驗。人文精神涉及的內容還有很多，老師進行課文內容講授時，也要根據社會最新的熱門事件進行教育，播放相關視頻，進行正確價值觀的輸出，讓學生在課堂上接受正能量，樹立正確的價值觀，從而更好地培養人文精神。

（三）注重課外實踐

語文教育就是人文精神的培養，語文教育的開展是學生升華自我的重要途徑。但是如果僅僅是按照課本上的內容進行教學，這樣是很難達到人文教育的目的的。老師在課堂教育之外，還要進行課外實踐。例如，人教版九年級下冊第一課舒婷的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，詩歌傳達的是對祖國的熱愛。我國是一個富饒美麗的國家，但是如果一直處在自己所成長的環境中，就缺乏自身體驗的那種震撼。老師如果可以組織學生去北京天安門看升國旗，去感受祖國的雄偉和壯麗，能讓學生在學習課本知識以后在實踐中更好地體驗祖國的雄偉壯麗，讓學生從真正的自我體驗中自然而然地燃起愛國之情。

人文精神是文明社會發展必不可少的一項重要內容，我國在堅持發展經濟的同時依舊注重人文精神的發展。在發展的過程中會遇到各種各樣的問題，但是針對當今中學語文教育已經出現的現狀予以及時的重視與解決，我國的人文精神仍然可以更好地在國民教育中起重要的作用。

參考文獻：

[1]劉勇.淺論中學語文教育中人文精神的失落與弘揚[J].泰山學院學報，2016.

[2]李國忠.試論中學語文教育中人文精神的失落與重建[D].湖南師范大學，2017.

作者簡介：馬平原（1986.3—），女，籍貫：甘肅省平涼市，本科，畢業于西北師范大學；中學二級；研究方向：中學語文。

編輯 謝尾合