淺談小學語文教研現狀分析研究

向紅云

摘 要：語文課程教學承擔著將語言文字或精神發揚傳播的重要任務，意義在于對中華文化的傳承。在小學語文課程教學過程中，老師應能夠準確把握語言文字，積極提高學生的學習能力。小學階段可謂是整個語文教學系統的基礎時期，課程教學尤為重要。就備受關注的小學語文教研工作現狀進行了深入性分析，并給予了一些策略性建議。

關鍵詞：小學教學；語文課程；教研現狀；策略探究

《義務教育語文課程標準》明確指出，小學語文教學工作應注重新形式教育理念，積極拓展教學視野，以期能夠達到有效沖擊固有教學模式的目標，課堂教學要富有靈動性與活躍性，教學方式也要及時更進與創新，從而引領小學語文課程教學步入新景象。但是，目前在語文課程教學中還是存在一些偏差和阻礙，還需要廣大教師共盡綿薄之力。

一、小學語文課程教研現狀分析

1.教材鉆研不到位，備課不夠認真

小學語文課程教學工作的高效開展，除了老師對課本教材的鉆探研究，更離不開教師認真細致的備課工作。隨著教學改革的不斷發展，各色教案參考以及豐富的網絡教學資源屢見不鮮，雖然現階段小學語文課堂教學提倡合作與自主學習策略，多媒體課件也得到了充分的貫穿使用，卻有部分老師直接照搬照抄教學參考用書資料內容，甚至是在網絡下載所需教學案例，這樣老師對課文教學內容一知半解，又何談對學生的教學指導。

2.語文教師的教學素養和能力有待加強

根據調查發現，小學教育教學中，還是有部分語文老師習慣性運用傳統固化教學模式，課堂教學實踐中嚴重缺乏對課文教材內容的創新性運用，而是更注重于方式手段的遷移和模仿。比如，在小學語文課程教學中，部分老師過于主觀，會將自身對教材的領悟轉變成概念性知識直接灌輸給學生，忽視了對學生自主思考能力的培養，這樣十分不利于學生對所學內容的理解與學習，長此以往，學習效率得不到提升。另外，除了參加一些必須的教師公開交流會以外，大多數老師基本上沒有其他的課外教學交流機會，而這對老師教研工作的拓展與完善十分不利。

二、淺析解決小學語文教研工作困境的策略探究

1.教師應努力鉆研教材，做好備課工作

為提高小學語文課程教學效率和質量，作為老師，首先要保證能夠備透課文教材。一堂語文課程就像是一段旅途，那么老師便是向導，而班級學生則是老師快樂的旅伴，由此可以看出教育學中教師的重要性所在，在具體語文課程教學中，老師首先要明確教學重點與目標，深入課文教材，以確保語文課程教研工作的高效達成。其次，要以學生為根本發展教學。在小學語文教學過程中，老師要時刻提倡以學生為主體的教學觀念，并積極創新教學方法讓學生在學習方面能有所收獲，最重要的是要引導學生學以致用，培養獨立學習能力，所以在教研工作開展過程中，老師一定不要違背“因材施教”教學原則，要細致分析班級學生的心理發展特點與學習需求，為制定教研工作目標奠定基實條件。最后，小學語文老師要注意與其他教師的分工合作，科學合理的集體備課更具高效率性，不僅在一定程度上會減輕老師個人的教學壓力，還可以實現資源共享。

2.創新教學，注重說課評課

多數老師比較側重于分析講解知識內容，往往忽視“說課”的重要作用。何謂說課，即在備課基礎之上，在同行或者教研人員交流會上，具體描述自身對某節課程的教學設計，隨后由聽者進行評議，達到相互切磋交流的目的，通過這樣的活動也可使所提出的教學設想趨于完善。另外，教學方式或板書等方面的設計不到位，導致課堂教學內容空泛，嚴重缺乏教學力度。為改變這種教學現狀，小學語文老師要靈活運用教學手段，不斷推陳出新，在一定程度上可以適度加強說課質量，進而提高自身教學素養，提高語文教學能力。

其次，學校要多組織老師進行教學互評，鼓勵大家提出不同意見和看法，最重要的是能夠體現創新意識。

3.注重課題引領，發揮教研聯動作用

在語文課程教研工作中，課題研究是重要組成，不僅有助于教研深度與層次的提升，還能夠增加老師教學經驗與認識。因此，就學校而言，應大力鼓動老師進行相應范圍內的課題研究，比如說，如何提高小學語文課程教學效率等。除此之外，在教研過程中，老師要注意時時貫穿新教學理念，但要明確教學步驟和具體方法，并能夠深入分析各種體裁的課題內容，針對重難點部分作出探討與總結，這樣既促進了教師間的交流與學習，同時也有效提升了語文老師的教研水平。

綜上所述，小學語文課程教學教研過程中，老師要本著新思想新理念，通過創新方式方法進一步將教學工作落實到位。同時，學校或老師所組織的教研活動既要豐富多樣，又要保障其富于實際意義，在活動開展過程中，老師要認真調查研究，充分調動長期以來積累的教學經驗與知識，基于問題作出科學的理論解釋。

參考文獻：

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[2]劉國強.基層小學語文教研的誤區及矯正措施[J].教育研究與評論，2013.

編輯 趙飛飛