小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略研究

羅素琴

摘 要：情感教育在語文教學(xué)中十分適用，語文是一門細(xì)膩的教學(xué)科目，每篇文章中都蘊(yùn)含著作者真摯的情感。小學(xué)生在接受教育的過程中，學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也需要感悟人生，而情感教育就幫助他們建立了感情契機(jī)，讓他們熟練掌握應(yīng)用語文知識的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；實(shí)施策略

對學(xué)生來說，語文是一門重要的科目，在小學(xué)打下良好的語文基礎(chǔ)對孩子后期的語文學(xué)習(xí)很有幫助。小學(xué)是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，他們對身邊的事物也充滿了好奇，這時(shí)也是進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)機(jī)。課堂上的交流，學(xué)生之間的溝通，都能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

一、情感教育的含義

情感教育是認(rèn)知教育的一種。在教學(xué)課堂上，教師為學(xué)生建立融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知情感，進(jìn)行情感交流，發(fā)揮情感因素的作用。這樣就可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生培養(yǎng)豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，在灌輸語文知識的同時(shí)，幫助他們塑造健全的人格。

近年來，我國的教育改革力度逐步加大，教學(xué)觀念也隨著教學(xué)改革不斷變化。但是我國的應(yīng)試教育模式限制了教學(xué)模式的發(fā)展，過去在追求成績的時(shí)候忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)。因此在新的教學(xué)環(huán)境下，教育部門需要抓住教學(xué)契機(jī)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)施情感教育。

二、案例分析

案例題目：《詹天佑》

案例介紹：詹天佑主持修筑京張鐵路，他是一名杰出的愛國工程師。在教學(xué)過程中，我對先進(jìn)人物的事跡進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)過程中，抓住教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

課堂設(shè)計(jì)：抓住文章中的中心主旨進(jìn)行教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，保證教學(xué)過程的完整性。在整個(gè)教學(xué)過程中，緊扣中心句，研究教學(xué)內(nèi)容，分析重點(diǎn)詞匯，解析教學(xué)問題，突出文章主旨。

對文本中的細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，介紹文章內(nèi)容，抓住文章中的重點(diǎn)詞匯，例如：“狂風(fēng)怒號”“黃沙漫天”“翻山越嶺”等詞匯。這些詞匯描寫出艱苦的工作情境，但是詹天佑不這么想，他的任務(wù)是幫助中國人修筑自己的第一條鐵路，他對譏笑者不予理睬。他擁有責(zé)任心，擁有自己的愛國情懷，這些都是可以感動學(xué)生的地方，

情感分析：詹天佑突破工作難題，為中國人修筑自己的第一條鐵路。在教學(xué)過程中，我可以感受到學(xué)生內(nèi)心的自豪，整篇文章中都體現(xiàn)出作者的愛國情懷，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想很有幫助。

教學(xué)總結(jié)：情感教育可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟文章中的深意，提升他們的閱讀能力和思考能力。這對他們學(xué)習(xí)語文知識有很大幫助，我在本堂課教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行情感誘發(fā)，在教學(xué)時(shí)調(diào)查了教學(xué)背景，事情發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期，在祖國危難之際，有人挺身而出，為國家作貢獻(xiàn)，兩種境遇形成了情感沖擊，升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

三、情感教學(xué)的有效實(shí)施策略

1.情境鋪墊

教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行情境鋪墊，為課堂增設(shè)教學(xué)情境，分析課堂上的一些教學(xué)活動和教學(xué)知識點(diǎn)。布置情境時(shí)，可以對文章中的情境進(jìn)行詳細(xì)解析，利用多媒體技術(shù)還原情境，讓學(xué)生更深層次地掌握語文知識，在學(xué)習(xí)過程中活學(xué)活用教學(xué)知識內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在《長征》的教學(xué)中，可以對教學(xué)知識進(jìn)行拓展探索，收集詩句。例如，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。還原情境，幫助學(xué)生理解文章中的情感。另外，在教學(xué)過程中，也可以插入一些關(guān)于長征的背景音樂和趣味視頻，這就在很大程度上增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.素材選擇

在小學(xué)語文課堂應(yīng)用情感教學(xué)方式時(shí)，需要選擇合適的素材。一方面需要分析素材的特質(zhì)，另一方面要讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在接受教育時(shí)，不是簡單被動地記憶接受，而是積極保持學(xué)習(xí)熱情。所以在教學(xué)時(shí)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的思考能力，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行情感升華。在這種境遇下，教師可以運(yùn)用更科學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和內(nèi)容指導(dǎo)。在教學(xué)過程中也需要找到好的情感插入方法。好的素材是提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵，所以教師在實(shí)施情感教學(xué)前，需要精心準(zhǔn)備教學(xué)材料。

3.將課堂知識和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

教師將教學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中產(chǎn)生情感共鳴。在這一階段，教師需要結(jié)合語文素材，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.體驗(yàn)感情

教師幫助學(xué)生感知情感，站在第一人稱的角度品讀文章內(nèi)容，感受文章真意。就像《烏鴉喝水》的短文故事，在瓶子里投入石子，瓶子里的水才會溢出來，情感教學(xué)在語文教學(xué)中就起到畫龍點(diǎn)睛的作用，以情導(dǎo)情，才能讓學(xué)生用心學(xué)習(xí)語文，感知生活。

教師在向小學(xué)生傳授語文知識時(shí)，情感教育會發(fā)揮重要教育作用。在開展教學(xué)活動時(shí)，教師也需要正確運(yùn)用教學(xué)方式，建立多樣性的情感導(dǎo)入途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心有所感。繩鋸木斷，水滴石穿。情感導(dǎo)入是一個(gè)漫長的過程，教師需要細(xì)心觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因地制宜，因材施教。

編輯 孫玲娟