關于生命教育理念下的小學語文教學研究

完興華

摘 要：為了讓眾多青少年深刻了解生命的意義，讓他們愛惜自己與他人的生命。這就需要我國各教育部門逐漸強化對青少年群體的生命教育。而小學時期是我國最重要的基礎教育階段，要想徹底避免這些問題的發生，就要從小學語文教育開始，深化對小學生的生命教育，讓學生從小就能夠切實了解生命的意義，從而為青少年未來的良好發展做鋪墊。

關鍵詞：生命教育；青少年群體；小學語文；教學研究

我國各級教育部門尤其是小學語文教育，要重視對學生的生命教育，要通過深度研究我國目前青少年的內在心理變化趨勢，分析生命教育理念的基本原則，從而為青少年設計出最佳的生命教育課程，讓我國青少年懂得正視生命的意義。

一、小學語文中關于生命教育理念的基本教學準則

（一）重視學生健全人格的培養

小學生正處于心智不發達的成長時期，他們在遇到一些人或者事的時候，常常會表現出消極情緒。而如果沒有被家長或者教師及時疏導，任由這些消極情緒日益擴大，將會導致學生產生一定的心理障礙，最終導致他們精神崩潰等情況。那么，為了避免這些惡劣事件的發生，就需要小學語文教師及時發現學生心理變化，及時探查學生產生這些心理變化的內在原因，如家庭方面、學習方面等，根據實際的原因進行對癥疏導。教師要重視對學生健全人格的有效培養，要讓學生能夠在舒適愉悅的校園生活中理解生命的真諦，再通過小學語文課程中一些具有生命內涵的課文，讓學生領悟到高尚的人格魅力與樂觀的生活態度。小學語文教師循序漸進地給予學生正面指導，從而培養學生健全的人格，讓他們在遇到不順心的事情時，能夠用積極樂觀的態度去正視問題，不會再出現一些不尊重生命的思想動態變化。

（二）讓學生在生命體驗中認知生命的意義

在小學教學中加強對學生進行生命教育，主要就是為了讓學生能夠真正領悟生命的真諦。那么，小學語文教師要想學生能夠切身感受到生命的真正含義，就需要通過生命體驗的方式，充分利用情感式生命教育，讓學生切實感受到生命的意義。如搜集眾多關于生命的語文課文或者人物事跡，從而使學生能夠真切感受到生命對于人類的意義。

二、在小學語文教學中缺少對學生生命教育的真實原因

縱觀目前的小學語文教學，存在著嚴重的對學生生命教育忽略的情況。這主要是由于小學語文受傳統教學觀念禁錮較嚴重，仍然把教學重點放在對學生學習能力的培養上，卻忽略了對學生的生命教育，導致學生做出一些偏激的事情。其實在實際的小學語文教學中，就已經包含了對學生人文精神與道德品質的教學內容，只是教師一直把學生的成績放在首位，遇到這些內容時，常常都是一語帶過，并沒有進行強化教學，最終才導致如今的青少年心理素質偏低的情況。

三、小學語文教學中關于生命教育理念實施的有效策略

（一）讓學生通過閱讀語文課文獲得對生命的感知

在小學語文的眾多課文中，有許多關于生命的課文。這些課文都或多或少詮釋了生命的內涵。學生通過對這些課文進行深刻閱讀，不僅能對生命的內涵產生一定認知，還能夠重新獲得對生命的真正感知，從而更加珍惜自己與他人的生命，在遇到事情時能夠實現情緒的自我調節。

（二）利用情境教學的優勢，讓學生親身感悟生命的真諦

小學語文教師要想讓學生能夠設身處地感受到生命的真諦，就需要利用新型的教學模式來達到這一教學目的。教師要發揮情境教學的優勢，利用多媒體給予學生創設出身臨其境的生命空間，讓學生能夠親身感觸到生命的真諦。如，給學生播放生命的動態構造圖，從人類心臟的跳動，到人類大腦的思維流動，讓學生能夠感受到生命的神奇，從而更加熱愛生命，了解生命的偉大。

小學階段是對于學生進行生命教育最關鍵的時期，學生的性格與品質都是在這個時期形成的。因此，需要我國的小學語文教育在整體語文教學中，重視對學生進行生命教育。按照生命教育的理念，利用科學的教學手段，設計與學生心理發展相適應的教學內容。教師要有效提升學生對于生命的感悟，讓學生能夠切身體會到生命的真正含義，從而使廣大青少年能夠收放自如地調節自己的情緒，不再做出對自己與他人生命有損害的事情，切實領悟生命的意義，更加愛惜自己與他人的生命。

編輯 孫玲娟