愛在校園 彌久長新

宋守云

一本好書，對于讀者而言猶如一盞點亮心靈的明燈，對于教育工作者而言，更是如此。從事教育工作多年，隨著教學生涯的不斷延續，日益感覺到自身在教育理念和方法上有很多的欠缺和不足，由此我開始嘗試用這樣一種方法來突破我自己——“讀書好，好讀書，讀好書”，希望以此來提升自己的認知。誠然遇到一本好書和交到一個位益友一樣，是非常幸運的，讀到法國教育家盧梭的傳世名著《愛彌兒》，于我而言確實是這樣一種體驗和感受。

一、熱愛孩子是教育的起點

從某種意義上講，每一位合格的教師都需要擁有正確、系統的學科知識，掌握豐富有效的教學方法，遵守各項規定和制度，而每一位優秀的教師則需要在此基礎上具有熱愛孩子的情感和行動。在貫穿《愛彌兒》的眾多章節之中，無處不閃耀著“尊重孩子，熱愛孩子，教育孩子”的智慧與做法。熱愛孩子是教師工作的起點，只有從“關愛”孩子的角度出發，我們才能夠尊重孩子，尊重他們的想法，理解他們的語言，支持他們的行為，傾聽他們的建議，陪伴他們的成長，發現他們的優點。尊重每一個孩子，不管他的家庭、性別、民族、性格、相貌有多少的差異，他們都是我們的學生，都是我們需要引導和幫助的對象，都是我們工作價值的標尺與參照物。

二、尊重孩子是我們的理念

多年的工作經歷，偶爾也能聽到各種抱怨和牢騷，甚至自己也會產生職業倦怠，對于教學工作中學生的表現有困惑，有失落，甚至有失望，有憤怒，但是熱愛孩子，并盡我所能去教育孩子、幫助孩子，始終是我工作的主線和方向，這一切當然也有《愛彌兒》對我的引導和影響。每每讀到書中關于怎樣尊重孩子的自然天性，如何根據孩子的個體差異進行針對性的引導和教育，我都心有所動，產生強烈的心理共鳴，或許我不僅僅是盧梭的學生，也可以算是盧梭的知音。正如書中所言“自然的教育和人的教育要遵循兒童‘內在的自然發展，人的教育和事物的教育應與兒童‘內在的自然發展相一致。只有依照兒童身心自然發展的規律，根據兒童的能力和自然傾向進行恰當的教育，才能使兒童得到健康的發展”。這種思想的繼承，讓我更加堅定“尊重學生的天性，尊重個體差異，努力因材施教”的教育信念與信心，并且在實踐工作中我不斷地進行嘗試和努力，欣慰的是作為一名班主任，我的種種努力和嘗試得到了豐厚的回報，我與班級每一位學生的關系都非常融洽，我們都可以成為課后的好朋友，許多孩子畢業之后依然喜歡與我交流，我們熱愛我們的工作，熱愛班級的每個孩子，這里面有《愛彌兒》的智慧和溫度。

三、教育孩子是我們的使命

我非常欣賞一段關于教育事業內涵的論述“教育不是工業，不能按照統一的標準，固定的工藝，生產一樣的產品，貼上共同的標簽，教育是農業，它需要陽光，需要水，需要空氣和土壤，更需要園丁的精心照料。每個孩子都是獨一無二的個體，誰也不能代替。”每當讀到這段話的時候我就不禁想起《愛彌兒》中所提倡的主張，教育孩子是我們的使命，它是神圣而光榮的事業，我們應當為我們的職業感到驕傲和自豪，同時也應對我們所從事的職業保持敬畏和警醒，我們的教育工作不允許出現失誤，工業廢品可以回收再造，而孩子的發展與成長是不可逆的。因此，熱愛我們的事業，敬畏我們的職業，牢牢記住我們的使命和擔當，用心去做好我們的工作，讓我們的教育事業有溫度，有智慧，有情感，有準則，有敬畏是我們共同努力的方向，也是我一生的追求。

四、陪伴孩子是我們的幸運

每當靜心閱讀《愛彌兒》的時候，我都常常在想“每一位我所教過的孩子都是我的天使，在引導他們成長的過程中，我教會了他們許多，自己同樣也從他們身上收獲了許多，教育孩子是我的責任，陪伴孩子則是我的幸運。”珍惜與孩子一起學習成長的過程，留住彼此的記憶和印象，從每一位孩子身上收獲智慧，收獲友誼都是我們的幸運。與每一位學生的交流過程中，我們都應驚訝于他們靈活的思維，新穎的想法，欣賞他們天真的語言，無限的活力，蓬勃的青春。每一次與學生的交流互動，都是我們對一個充滿無限可能的個體的支持和幫助，每一次教學活動都是為他們的成長與發展助力添彩。

誠如《愛彌兒》中的話語“教育在塑造人的品性方面，在改變人的惡劣環境對人的影響方面起著決定的作用。因此，我們必須通過自然教育發展和保持人的自然本性，如善良、博愛、憐憫、仁慈等本性；防止產生一切有害的欲念，如妒忌、貪婪、仇恨等。這樣就可以達到增進人類幸福的目的。”作為一名教師，我熱愛我的工作，我熱愛我的學生，我感謝流傳雋永的名著《愛彌兒》。

參考文獻：

[1]李進.讀書筆記：讀教育名著《愛彌兒》[J].少年素質教育報，2009.

[2]劉愛麗.讀教育名著有感[J].中國校外教育，2015（15）.

編輯 謝尾合