初中英語課堂教學的導入方法

王夏飛

摘 要：正所謂：“好的開始是成功的一半。”教學導入是課堂教學的第一步，能否創設引人入勝的教學導入，對于課堂教學效果具有直接影響。以人教版初中英語課堂教學為例，討論了有效的導入方法，旨在推進初中英語課堂教學活動的順利開展。

關鍵詞：初中英語；導入方法；多媒體

扣人心弦的教學導入不僅有助于激發學生英語學習興趣，又能為下一步課堂教學奠定良好基礎。伴隨英語課程改革工作的日益推進，越來越多教師深刻認識到教學導入的重要意義。本人從事初中英語課堂教學活動時，積極嘗試了多媒體導入法、生活導入法以及問題導入法，取得了良好的教學效果。下面，就將有關實踐經驗與廣大英語教師分享一下。

一、多媒體導入法

《義務教育英語課程標準（2016年版）》指出：“教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用現有的教學資源和現代教育技術，為提高學生英語學習效果服務。”多媒體進課堂早已不是什么新鮮事，經歷無數教學實踐證明，將其有效引入課堂教學活動，對于激發學生學習興趣大有裨益。初中英語課堂導入應當嘗試借助多媒體設備，例如以圖片、視頻、音頻導入，都能取得事半功倍的教學效果。

“Were trying to save the earth！”單元教學過程中，我以一段BBC廣播公司報道的地球環境正在遭受破壞的新聞導入話題，學生注意力一下被集中到這上面來。這則新聞報道有英文字幕，但是沒有中文翻譯，我請學生嘗試歸納一下剛剛新聞里面都報道了什么內容。學生能很好地概括新聞大意，這不僅順利導入了本單元課題，又對學生的英語聽說能力進行了鍛煉。由于學生對這個話題很感興趣，因此在接下來一整個單元的英語教學活動中，學生都非常愿意配合我的課堂活動，最終所取得的教學效果非常令人滿意。這是多媒體導入法在初中英語課堂教學的一次有效運用，值得廣大英語教師借鑒。

二、生活導入法

課程標準又指出：“充分利用自身的生活經歷與經驗以及學生的學習經驗和實際，豐富教學內容。通過構建開放性的師生、生生互動的交流與分享平臺，有效激活學生已有的知識和經驗，激發他們的想象力和創造力，引導學生參與到課程資源的開發中，促進課程實施中的資源生成。”生活導入法是當下初中英語課堂教學又一個重要突破口，英語畢竟是一門工具性學科，學生學習英語終將要運用于現實生活中，從學生身邊熟悉的生活話題導入課堂教學，不僅有助于提高學生的英語交際能力，又深刻體現了英語教育服務生活的教學理念，勢必最大程度地提高英語課堂教學活動質量。

“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”單元教學中，我以本校《中學生日常行為規范》中有關著裝打扮的話題導入，學生感到親切極了，就這個話題踴躍發表了自己的觀點。有人認為青少年應該有權利選擇自己的衣著打扮，學校不應該過多干涉。也有人認為，青少年應該展現健康向上的精神面貌，身著奇裝異服在學校里面走來走去，不僅影響校容，又不能彰顯個人昂揚風貌。看到學生討論得如火如荼，我趁勢引入課題，請學生到課文里面找一找，看作者是如何就這個問題發表看法的？學生認真閱讀起課文，本課節的教學導入也非常成功。

三、問題導入法

問題是啟發智慧的鑰匙，是活躍學生思維的有力工具。傳統的填鴨式教育模式之下，教師沒有認識到問題設計的重要意義，學生缺少獨立思考的機會，久而久之，英語學習效率每況愈下。問題導入是初中英語課堂教學非常值得嘗試的導入方法，正式授課之前，教師可以通過一個問題引入話題，這不僅有助于引發學生強烈的探究欲望，又能為課堂教學設置懸念，進而促使學生精神飽滿地投入下一節教學活動。

“What are the shirts made of？”單元教學導入階段，我指著班上一位穿襯衫的男生，請其余同學猜測這件襯衫是用什么材料制作的？這個問題很好地引發了學生的探究欲望，有人說是純棉的，有人說是滌綸的。有的學生盡管知道襯衫的原材料是什么，卻不知道其英文名稱是什么，可把他們給急壞了。他們馬上翻閱教材后面的單詞表，思考應該怎樣組織自己的語言。通過這樣一個簡單的問題導入，學生對本單元即將學習的內容有了初步認識，也給接下來的一系列教學活動開了一個好頭。

學習英語不僅有利于學生更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化，增進他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業發展的機會。組織初中英語課堂活動時，教師應當積極嘗試各種有效導入方法，充分調動學生參與英語教學活動的積極性，圓滿達成英語教學

目標。

參考文獻：

[1]王秀芳.淺談初中英語課堂導入方法[J].中國科教創新導刊，2010（6）：123-124.

[2]徐華.初中英語課堂導入方法探析[J].中學生英語（外語教學與研究），2011（7）：90-91.

編輯 溫雪蓮