如何在初中道德與法治課堂教學中運用中華傳統美德進行情境導入

邱麗霞

摘 要：中華傳統美德不僅是初中道德與法治課堂的重要內容，還可以作為課堂情境導入的方法。通過分析自身教學經驗，對在道德與法治課堂教學中運用中華傳統美德進行情境導入的有效方法進行了初步探討與總結。

關鍵詞：情境導入；提煉；契合點；事例；名言警句；問題

初中道德與法治課是理論性很強的一門課程，以良好的情景導入為開端，才能更好地激發學生的興趣，為課堂教學順利進行提供保障。中華傳統美德是道德與法治課堂情境導入的不錯選擇，運用中華傳統美德進行情境導入時，教師可以從以下五個方面著手。

一、提煉教材中的傳統美德元素

教師在利用中華傳統美德進行情境導入的時候，首先要對教材有一個整體的審視，然后從教材中提煉傳統美德的元素。比如“師長情誼”單元中可以提煉出尊老愛幼和尊師重教的元素，“成長的節拍”單元中可以提煉出好學和求新的元素。從教材中提煉傳統美德元素是運用傳統美德進行情境導入的根本要求。

二、尋找教材內容與傳統美德的契合點

教師全面掌握了教材內容，并且從教材中提煉了傳統美德元素后，應該細心分析，找到兩者的契合點。比如“友誼的天空”單元與傳統美德的契合點是兩者都強調集體主義精神，提倡關心、理解、愛護他人；“生命的思考”單元與傳統美德的契合點是都重視個人修身律己和志向高遠的品德。找到契合點，使二者形成聯系，這樣才能在運用傳統美德進行情境導入時更加自然。

三、通過蘊含傳統美德的古今事例進行情境導入

我們聽說過來自古今中外的許多故事，許多內容都涉及到中華傳統美德，因此在道德與法治的課堂教學中，教師可以通過搜集有關美德的小故事，積累眾多素材，在課堂上以講美德小故事的方式進行情境導入。比如“網上交友新時空”這一單元的主題是誠信，課余時間我挑選了有關誠信的小故事，并在課前導入時講給了大家：褒姒是周幽王的寵妃，為博她一笑，周幽王下令在都城附近二十多座烽火臺上點起烽火，這是邊關報警的信號，只有在外敵入侵時才能點燃，以此來召諸侯救援。諸侯們見到烽火，率領兵將們匆匆趕到，才知道這是周幽王騙人的花招，然后憤然離去。褒姒看到平日威儀赫赫的諸侯們手足無措的樣子，終于開心一笑。五年后，酉夷太戎大舉攻周，幽王再度點燃烽火，諸侯們卻沒有來，因為誰也不愿再次上當了。幽王被逼自刎，褒姒也被俘虜。小故事不僅引出了“誠信”一詞，還讓學生很快認識到誠信的重要性。以古今事例進行情境導入，形式輕松自然，貼近學生的現實生活，還可以更好地迎合他們愛聽故事的特點。

四、通過體現傳統美德的名言警句進行情境導入

古往今來，體現中華傳統美德的經典詩句數不勝數，因此運用中華傳統美德進行道德與法治課堂的情境導入時，大量的經典詩句就成為了極好的導入素材。比如“青春時光”這一單元涉及到自立自強、志存高遠的內容，我在課堂上用了一組《史記》中的經典詩句來進行導入：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》”這種方式很快就引導大家走入了自強自立、志存高遠的內容中。教師在課余時間要注重積累整理名言警句，課上運用中華傳統美德以名言警句的形式進行情境導入，可以快速而自然地導入教學內容，不僅弘揚了傳統文化，還可以使學生積累更多文化知識，是情境導入的不錯選擇。

五、通過討論有關傳統美德的問題進行情境導入

國家領導人曾經在思想政治工作會議上強調：要堅持把立德樹人作為思想政治工作的中心環節，這就需要把德育理論和實踐鍛煉相結合，在道德與法治教學過程中踐行中華傳統美德。教師可以巧妙利用具體的問題情境進行課堂導入，通過帶領學生討論有關傳統美德的問題，在課堂導入中滲透傳統美德。比如“在集體中成長”這一單元的內容是講述學生應該如何存在于集體中，呼應了中華傳統美德中講求公正、禮貌謙讓等方面的內容。結合這些內容我設計了新課導入方式，課堂上我給大家講了一個情境：“現在家里有你的哥哥、你自己和你的妹妹三個人，蛋糕也有大、中、小三塊，現在每個人都想要吃一塊蛋糕，分配蛋糕的任務落在了你身上，請問你會怎樣分蛋糕呢？大家可以分小組討論一下。”經過討論，學生一致認為自己可以吃最小的蛋糕，把最大的給妹妹吃，中等的給哥哥吃，我贊揚了他們的做法，由此介紹了講求公正和禮貌謙讓的傳統美德。討論有關傳統美德的問題進行情境導入，不僅方式自然，還使學生在實際問題中踐行了中華美德。

總之，教師在運用中華傳統美德進行情境導入時要先提煉出教材中的傳統美德元素，尋找教材內容與傳統美德的契合點，古今事例、名言警句和問題討論只是運用中華傳統美德實施情境導入的三種有效途徑，還有很多其他的導入方式等待教師耐心發掘。只要教師勇于創新，善于利用生活素材，一定會在運用中華傳統美德進行情境導入時做到游刃有余。

參考文獻：

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[2]潘超.創設情境，優化政治課堂教學[J].科學大眾（科學教育），2014（12）.

編輯 魯翠紅