農村小學后進生教育對策

劉煥勤

摘 要：對農村小學后進生教育對策進行了探究，后進生的形成原因多種多樣，教師要了解這些原因，采取針對性的措施。在教學中應該做到加強與學生的溝通；發現發揮學生的優點；加強在學習方面的指導；進行家校合作。

關鍵詞：農村小學；后進生；教育對策

后進生是指在班級中成績差、紀律差的學生，對后進生的轉化教育是很多教師面臨的難題，影響著教育質量的提高。新課程標準要求促進每一個學生的全面發展，因此，教師不能放棄后進生，而是要加強與其溝通，了解其后進原因，采取多種措施對其進行教育轉化。

一、農村小學后進生的形成原因

農村小學后進生的形成原因可以歸結為社會、家庭、教師、學生自身這幾個原因。小學生的思想觀念還不健全，容易受社會不良風氣和精神污染的毒害，養成惡習，甚至走向犯罪道路。農村部分家長的素質不高，對孩子的教育或過于嚴苛，或過于溺愛。有的教師不能公平對待學生，關愛優等生而忽視后進生，在教學方法上不考慮學生的差異性一刀切。有的學生心理素質差，對自己的評價方式不當。錯誤的評價方式使他們對自己失去信心而放任自己落后。

二、加強與學生的溝通

真誠、富有感情的教育才是最能打動人心的力量，教師要讓自己的教育被學生接受，就要加強與學生的溝通，與學生培養感情。教師與學生的交流不能局限在課堂上，還應深入學生的生活中，平等地對待學生，與學生做朋友，這樣才能拉近師生之間的距離。教師在對學生進行批評教育時應心平氣和、真摯坦誠，這樣學生才能體會到教師對他的關心和愛護，才能把教師當朋友，敞開心扉，愿意與教師交流，接受教師的批評建議。教師要通過與后進生的溝通，了解分析學生在學習、紀律等方面落后的原因。后進生并不是天生的，他們有的是因為家庭氛圍不好，有的是因為知識變得復雜，不愿意學習，有的是受社會不良習慣的影響，導致成績、紀律不好。教師通過與學生的交流，了解他們的生活經歷、思想情感等，針對原因采取對策，促使他們進步。如農村有一些留守兒童，他們的父母不在身邊，多由老人撫養長大。老人的溺愛使他們沾染不良的社會習慣，在學校厭學，紀律差。教師可以通過家訪和與學生溝通的方式了解他們的實際情況，關愛、鼓勵學生，逐漸使后進生轉化。

三、發現并發揮學生的優點

教師應該明確后進生并不是一無是處，要努力發現他們身上的閃光點。如有的學生學習成績不好，卻有很好的組織能力、領導能力，教師可以讓他們協助管理班級秩序。有的學生調皮搗蛋，卻樂于助人，有很多可貴的道德品質，教師可以經?？洫勊麄儭？偟膩碚f，教師要善于發現學生的興趣、特長、優點，并給他們提供機會和條件，讓學生充分發揮自身優勢并取得成功。這不僅會使學生獲得成就感，增強信心，還會使他們體會到教師的關愛和重視，這會促使他們自覺地教育、提升自己。

四、加強在學習方面的指導

對后進生學習的指導不僅包括補課使其跟上教學進度，更重要的是對其學習興趣的激發、學習習慣的培養和學習方法的傳授。要想激發后進生的學習興趣，首先要創新豐富的教學方法，增強課堂的趣味性。小學生的年齡特征使其對生動形象、具體直觀的事物更感興趣，在動手實踐中獲得的知識能掌握得更牢固。因此，教師要重視直觀教學和組織實踐活動，同時還要設計有趣的問題供學生探討，充分發揮學生在教學中的主體地位，提高其參與教學的積極性。如，在各科教學中加強對多媒體和直觀教具的應用，使課堂知識變得生動直觀。在數學課堂中，讓學生動手操作獲得數學知識，解決數學難題。在語文課堂中通過角色扮演法來使學生深入理解課文。良好的學習習慣有很多，如按時完成作業，按時預習、復習等。在培養后進生這些學習習慣時，可以適當降低要求，循序漸進促進習慣的養成。如布置作業時，給后進生布置較為簡單的作業，要求他們能獨立完成并保證一定的正確率，在預習、復習時，只有讓他們完成基本的學習任務就可以了。后進生完成任務時，教師應該給予表揚和鼓勵，并隨著后進生的進步，逐漸增加任務的數量和難度，直到后進生徹底完成轉化。

五、進行家校合作

父母是孩子的第一任教師，其言傳身教對孩子的教育有著重要意義，學校的后進生教育轉化工作離不開家庭教育的支持。后進生的自我控制、自我意識、自我教育能力較差，教師只有與家長交流學生在校、在家的情況，才能采取具有針對性的有效措施，把學校教育與家庭教育結合起來，充分發揮各自的優勢，形成合力，實現同步教育。

總之，后進生教育轉化工作是教師應承擔的責任，也關系到社會的穩定發展。后進生的形成原因復雜，教師要認真分析原因，真正關愛學生，把學校教育與家庭教育、社會教育結合起來，采取多種措施對其進行教育。

參考文獻：

[1]李水秀.關于做好后進生轉化的策略[J].新課程（小學），2015（12）.

[2]王世新.農村小學后進生形成原因及轉化對策[J].甘肅教育，2015（17）：39.

編輯 魯翠紅