新課標下的小學數學教學

饒泉仔

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，小學數學教學的很多內容，都得到了良好的變革，發布的新課標，對小學數學教學產生了良好的引導作用。從客觀的角度來分析，小學數學教學應堅持在長遠的層面上努力，不斷豐富教學體系，進一步提升小學生的學習效率、學習質量，告別以往的傳統教學，督促小學生在數學素養上更好地鞏固。就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：新課標；小學數學；對策

相對而言，小學數學教學的難度并不低，小學生在現階段的學習過程中，應該對自身的長處有一個充分的了解，在不足的地方積極彌補。新課標下的小學數學教學，應努力運用多元化教學手段來完成，幫助小學生獲得更好的成長，在自身的知識積累上不斷豐富，鍛煉思維能力的同時，還必須對實踐能力、生活能力更好的鞏固，從而促使小學生得到綜合性的進步。

一、小學數學教學的原則

從主觀的角度來分析，現階段的小學數學教學，整體上是比較穩定的，未出現嚴重的缺失和不足，各個方面的表現比較突出。但是，這并不意味著小學數學教學沒有任何問題存在。在新課標的影響下，小學數學教學的落實，必須要積極地遵循相關原則，這樣才能在未來擁有更好的成績，推動小學生的積極成長、進步[1]。首先，在小學數學教學過程中，應該加強師生互動，不能總是讓教師一個人在講臺上滔滔不絕地講解，這樣并不能得到較好的成績。在現代化的教育工作中，比較主張加強小學生的素質教育，不能繼續按照機械性的學習模式來完成。其次，在小學數學教學當中，應該觀察學生的綜合表現，包括學習心態、學習習慣、學習方法等。很多小學生都喜歡按照自己的方法來學習，教師要結合小學生的個體表現，實施差異化的教學模式，這樣才能在引導、糾正方面不斷得到更好的成績，告別以往教學的不足。

二、新課標下小學數學教學的對策

（一）營造學習氣氛

就小學數學教學本身而言，在今后的教學過程中，一定要營造良好的學習氣氛。現如今很多小學生，不僅在家庭生活條件上有所改善，自身的眼界也更加寬闊。因此，教師對于學習氣氛的營造，要充分考慮到小學生所具備的現代化特點，倘若僅僅通過簡單的方法來營造，不僅難以得到小學生的肯定，還容易在教學過程中出現很大的不足[2]。例如，在北師大版小學數學教材中“千克、克、噸”的學習過程中，重點在于讓小學生更好地學習單位之間的轉換。我們可以在教學過程中，讓學生先思考一下，哪一個重量單位是最大的，哪一個重量單位是最小的，然后再進行順序排列。接下來，可以進行單位之間的轉換教學，同樣讓小學生進行思考和探討，然后在黑板上書寫正確的核算單位，這樣就能夠對他們的記憶做出更加深刻的印象。在整節課學習完畢后，要求教師在課程的結尾，對三種重量單位之間的轉換進一步的教學，并且讓學生做好相關的筆記，從而更好地營造和推動學習氣氛。

（二）設計自主活動

新課標下的小學數學教學，想要在今后得到更好的教學效果，必須設計自主活動。小學生的自學能力關系到小學數學教學的整體成就。通過自主活動來完成教學，能夠最大限度地改變過往的問題，整體上的教學效果將會進一步提升。在新課標對小學教學提出一定的要求之后，小學數學教師應該重點從培養學生的自主探究能力和自己動手體驗能力入手，合理設計以“自主探索活動”為主要形式的教學方案，再配以合作交流的模式來讓學生在實踐中通過共同討論、親身體驗，培養學生的思維開闊性和學習的積極主動性，找出自己的解題方法。通過這樣的教學方法，能夠在小學數學教學水平上進一步的提升，針對以往的很多教學問題，都可以做出較好的解決。

（三）重視激勵評價

在小學數學教學當中，除了要在上述幾方面積極努力外，還必須高度重視激勵評價。現如今的很多教師，對于激勵評價總是利用簡單的方法來實施，表面上得到了良好的效果，實際上并沒有獲得較大的進步，反而是出現了很大的不足現象。利用正確的激勵評價手段，可以讓小學生積極地學習，自身得到肯定的同時，能夠在其他方面得到更好的鍛煉，這就避免錯誤的學習方法。與此同時，激勵評價還可以讓小學生的學習心態保持穩定，避免出現成績忽高忽低現象。

總之，本文對新課標下的小學數學教學展開討論，現階段的教育工作得到了很大的轉變，以往的不足采取積極手段來彌補。日后應繼續在小學數學教學方面深入研究，不斷健全教學體系，要結合小學生的不同表現來實施教學，從而在教育和引導方面，保持足夠的專業。

參考文獻：

[1]楊曉麗.新課標下小學數學教學存在的問題及對策[J].中國培訓，2015（8）：183.

[2]趙福菊.新課標下小學數學教學研究[J].中國校外教育，2016（S2）：426.

編輯 溫雪蓮