探析小學數學生活化教學的研究

夏天明

摘 要：作為與社會進步息息相關的學科，數學貫穿于社會、經濟、政治發展的全過程，并且與人們的生活密切相關。小學數學為中學數學的教學和學習奠定了基礎，但是小學生的理解能力有限，需要采取生活化的方式導入數學思想，激發學生學習數學的熱情進而提升學生的學習效率，同時，在小學數學教學過程中引入生活化的例子可以激發學生的發散思維，培養學生將理論與實際相結合的自覺性，達到數學教育來源于生活，應用于生活的效果。對如何在小學低年級數學課堂中采取生活化的教育方式進行研究，并針對小學數學的教育現狀，提出數學課堂教育生活化的對策建議。

關鍵詞：小學數學；教學生活化；教學對策

一、教師強化生活化教學理念

在教學活動中一般是以教師為主導，教師為學生指引思路，所以要想做到小學數學生活化教育，就要求教師能夠樹立教學生活化的理念，注意觀察生活中的數學現象和數學知識，并將其引入課堂。之后，在數學教育生活化教育理念的支撐之下，在課堂上為學生創造貼近生活的教學環境，使得學生更易于接受教師講授的知識。將數學教育生活化的主要要求是，教師需要不斷觀察和發現生活中的數學現象，將其挖掘出來，進行修改和整合，并應用于數學課堂教育中，根據社會的發展，及時更新課程內容，實現教學內容與生活實際的緊密貼合。

例如：在二年級上冊“認識長度單位”一課中，學生可以從直尺上了解到厘米與米有多長，但是，學生缺少對數學概念和數量的應用，認為長度計量單位是為了做題而存在的，沒有理解長度單位在生活中的作用。在教學過程中可以通過一個小故事引入長度單位。“古代人沒有尺子，只能用身體的一部分來丈量物體的長度，比如拇指和食指之間的距離叫做拃，它用來衡量較小的長度。那么對于長的距離怎么測量呢？古人想到了兩臂張開的距離，這個長度叫做丈。但是每個人手的大小和胳膊的長度是不一樣的，這就需要規定一個所有人都適用的長度單位，這就是厘米和米。這樣，不管是什么時間、什么國家都可以用米和厘米來衡量長度。”

當教師將度量衡應用于實際物體的測量當中，學生可以從中感受到樂趣，感受到數學中單位的規范和變化與他們的生活是息息相關的，進而產生學習的積極性以及探索的興趣。

二、教師將教材內容生活化

數學教材中的一些問題，如相遇問題和工程問題伴隨著一代代的學生經過了小學階段，但是，隨著社會的發展，有些問題已經不適用于當前的社會背景，學生不能理解題目所創設的情景，也就不能產生共鳴。所以教師應當適當地在教材中融入生活的元素和信息，借此提升學生的學習興趣。

例如：在“100以內數的認識”一課中，在布置預習任務時，教師可以這樣設置情景：“下周咱們學校的老師和學生要去看電影，但是不清楚哪個電影院能夠坐下一年級的全體老師和同學，所以，需要同學們去調查一下你家附近的電影院能夠容納多少人一起看電影。”這樣的任務與學生的日常生活有緊密的聯系，而且看電影對于小學生有很大的吸引力，能激發小學生“數座位”的積極性，進而使學生對100以內的數字有所了解。

三、采用生活化的教學方式

在數學教學過程中，教師為完成教學任務，需要采取教與學相互結合的方式，為了使教學過程更加易于接受，教師可以采用生活化的語言和習題。

數學是一個要求嚴謹的學科，所以教師在教學過程中難免會使用“嚴格遵守”之類的詞語來要求學生，但是這樣的詞語和教學模式可能不適合年齡較小的小學生，小學低年級的學生更需要教師耐心地講解，用更加生動和易于理解的詞匯來調節課堂氣氛。

對于數學課題來說，教具是不可或缺的，例如三角板、圓規等教具雖然有很強的實用性，但是沒有表現出教具與生活的契合點，因此，要將生活中的用具應用于課題教學，就要培養學生的創新意識，讓學生自主發現生活中的素材，

例如，小學數學二年級上冊“角的初步認識”一課中進行如下的教學。

師：同學們，你們在公園中經常看到老奶奶們進行哪些鍛煉呀？

生：太極拳、太極扇、扭秧歌……

師：你們知道嗎，太極扇不僅能用來鍛煉身體，它還能應用于我們的數學課堂，你們想知道怎么用嗎？

生：想！

教師拿出一把太極扇，一邊不動，將另外一邊緩緩拉開，形成不同的角度，當兩條邊不達到垂直之前形成的角是銳角，當兩邊相互垂直的時候形成的角是直角，當角度比直角大時就形成了鈍角。

本案例中教師用了學生熟悉的道具演示了“角”，將抽象的概念形象化。在掩飾的過程中，使學生感受到三種角之間的大小和變化關系。

應用生活中的知識進行教學，既能激發學生的學習興趣，又能使得教學內容通俗易懂，將抽象的概念和定義通俗化，當學生將自己所見的生活現象和數學相結合時，能夠獲得成就感，成就感的累計過程就是學習興趣增長的過程。小學數學的生活化，不僅僅需要教師進行充分的教學準備，還需要學生跟上教師的引導步伐和思路。

參考文獻：

[1]溫曉青.小學低年級數學生活化教學研究[D].內蒙古師范大學，2016.

[2]劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2012（12）.

編輯 李博寧