新課程背景下的小學語文教學研究

陳巧軒

摘 要：當今社會是知識經濟的時代，人們對教育非常重視。小學語文是語文知識學習的基礎，也是培養學生對語文學習興趣的關鍵時期，因此在培養目標上也要做到與時俱進。隨著新課程的改革，小學語文教師在教學方法、教學內容等方面進行了轉變，這樣才能真正意義上實現教學的突破，更好地提高小學語文教學質量。

關鍵詞：新課程；小學語文；研究與分析

在新課改的全面實施下，為了提升小學語文的教學質量和效率，教師掙脫出了傳統的教學觀念和模式的束縛，建立了全新形式的語文課堂，強化與學生的互動和交流，培養小學生自主學習、創新意識的能力，從而實現新課改的教學目的。

一、新課程背景下小學語文教學觀念的分析

（一）注重學科的開放性

新課程標準中強調的是學生的素質教育，但是當前小學語文同其他學科脫節的現象極為明顯，過分強調了語文知識而對其他知識內容有所忽視，這就在一定程度上阻礙了學生思維開放性的鍛煉。所以，在新課程背景下要將原有的教學內容傾向的問題加以改正，將學生學習方法的掌握和培養以及情感的迸發進行融合。除此之外，要將小學生的實際需求放在首位來選擇課程內容，尤其是新時代價值觀的灌輸，將所學的知識與實際緊密聯系起來，與其他學科有所互動，提升小學語文的開放式教學。

（二）將學生的主體地位體現出來

在小學語文教學中，教學互動大多是流于形式，學生并沒有真正參與進來，而教師與學生之間的互動也只是單向的，這就使得在實際教學過程中出現學生上課注意力不集中，直接造成課堂教學效率低下的問題。在新課程背景下，重點強調的就是學生自主學習能力的培養。可以通過小組合作式的學習，對課堂的教學內容進行模擬，教師起到引導的作用，這樣不僅強化了師生間的交流與互動，也能夠增強他們的表達能力和合作能力，實現個性化發展。

二、新課程背景下小學語文教學方法的分析

（一）合理設計語文活動

在小學語文教學中，要想將開放性和綜合性有效地展現出來，就要開展豐富的教學活動，這樣就能夠讓學生更多地去接觸社會、接觸自然，將課本中學到的知識運用到現實生活中，就會加深體會；也可以結合教學內容來設計活動，例如，在進行《找春天》這一課文的學習中，可以通過語言或者多媒體教學工具來引發學生的想象，并組織大家去尋找春天的影子，在課堂中描繪出春天的樣子，這樣不僅鍛煉了小學生的表達能力，也提高了他們的觀察能力。

（二）建立小組合作的學習形式

在小學語文教學中，為了更好地將學生的主體地位凸顯出來，教師就要創建小組的學習形式。在課前的準備工作中要設置好什么內容來發起小組學習？首先讓各小組針對教師提出的問題進行思考，之后小組討論意見一致后，選擇一名語言表達能力突出的成員來向教師匯報結果，在這個過程中如果出現異議，就可以繼續討論，在意見的碰撞中能夠激發小學生的發散思維。在小組合作學習期間，教師要做好引導者的角色，對時間進行合理的掌控，要給每個同學公平的發言機會，在討論結束之后教師可以通過點評讓學生選擇相互表現最好的學生予以獎勵，這樣更能激發學生對學習的能動性和積極性，從而提升教學質量。

（三）設置模擬情境來開展教學

在進行教學情境的設置中，可以通過課本劇的形式來進行。例如，在進行《兩只小獅子》的教學中，在課前教師可以事先安排學生自己準備道具，通過繪畫和剪紙把森林中的小花、小草制作出來，創設出森林的場景，這樣在實際的教學中小學生就會有身臨其境的感覺，可以更快地融入教學的氛圍中。教師可以準備一些動物的頭像面具，根據學生的綜合能力來進行小組的劃分和派發頭像面具，分成勤勞獅子組和懶惰獅子組，在實際的教學期間，小學生可以模仿勤勞和懶惰獅子的說話語氣、動作和神態等來激發他們無限的想象力，也能夠切身體會勤勞獅子和懶惰獅子的內心想法和感受。之后，教師就可以通過表演評分來吸引小學生的注意力，使他們都能夠積極主動地參與進來。通過情景模擬的體驗，在小學生心中就會加深印象，使整個課堂氣氛其樂融融，教學質量和效率也會有明顯的提升。

綜上所述，在新課程背景下，小學語文教學中教師要將傳統的教學模式進行創新和改進，將教學理念、教學方法進行改變。在實際的教學過程中，要營造出良好的課堂氛圍，促進師生間的交流和互動，明確學生才是課堂的主體和中心。結合不同的教學內容轉變教學方法，這樣才能夠激發他們的興趣，提高注意力。此外，還要強化對他們的情感教育和心理教育，適當地對他們給予鼓勵和獎勵，這樣才能夠吸引其目光，從而提升小學語文的教學質量和效率。

參考文獻：

[1]王沛然.新課程標準背景下的小學語文字理教學研究[D].廣西師范學院，2015.

[2]李純良.新課程背景下的小學語文教學研究[J].課外語文，2017（19）：113.

編輯 張珍珍