在地理課堂教學中使用多媒體應注意的幾個問題

王艷萍

摘 要：地理教學使用多媒體應該注意諸多問題，首先就是不能以課件代替教學的重點；可見不能過多使用，以分散學生的注意力；要恰當取舍課件；不要把課件當成課堂教學的主體；教師的備課不能以制作課件為重點。

關鍵詞：地理教學；多媒體課件；問題

隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體教學以方便、快捷、信息量大，把抽象的知識形象化、直觀化，增強交互性，創(chuàng)設圖文并茂、有聲有色、生動活潑的教學情境激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，深受廣大教師的青睞，特別是深受年輕教師的喜愛，如果恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，充分發(fā)揮多媒體教學的輔助作用，就會事半功倍，錦上添花。但過度使用多媒體教學就會事與愿違。下面是我在地理教學中運用多媒體教學的幾點體會：

一、發(fā)揮多媒體教學的輔助作用，切忌喧賓奪主

與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體教學呈現(xiàn)出動畫、音頻、視頻、聲情并茂的課堂教學，激發(fā)了學生的學習興趣，但一味地運用多媒體教學，使課堂變得熱熱鬧鬧，學生走馬觀花，一節(jié)課下來，學生收獲甚少，有的教師在講解“印度”這節(jié)內(nèi)容時，利用PPT過多地展示了印度的人口、景觀、宗教等，往往忽視印度的地理位置、地形和氣候等重點內(nèi)容，而這些內(nèi)容才是這節(jié)課教學的重點。

二、制作課件要簡單實用，過度追求視覺效果會分散學生的注意力

制作課件要簡單實用，過度追求視覺效果，往往會分散學生的注意力，沖淡了教學主題，影響了教學目標的實現(xiàn)，失去多媒體真正的作用。如，有的教師在進行下一個環(huán)節(jié)時，上一張PPT上的動畫還在跳來跳去，吸引了學生的注意力。有的教師在做“地球的運動”一節(jié)課件時，為了發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)用動畫的形式將公轉(zhuǎn)軌道、公轉(zhuǎn)方向、太陽直射點、太陽高度直觀地展示在學生面前，大部分學生對這節(jié)課件感到很稀奇，只顧著看熱鬧，沒有去認真思考問題，導致很多學生不知道陽光直射點的位置及移動方向，以至于不能理解太陽高度的高低變化和晝夜長短的變化，對四季的形成過程很難理解。

三、課堂容量不易過大，讓學生容易“消化”

初中地理課堂教學每節(jié)課涉及的圖幅較多，教師可以套用的課件也很多，教師在制作PPT時，要注意突出重點，敢于取舍，不要讓學生出現(xiàn)視覺疲勞，失去對本學科學習的興趣。不要脫離教材和教學內(nèi)容的需要，盲目增加材料和內(nèi)容，要考慮到學生的“消化”能力。有的教師在講“美國”的PPT時，先把美國的國旗和國徽展示出來，讓學生了解美國的種族構(gòu)成及領土組成，又展示了美國的種族構(gòu)成圖片及美國的總統(tǒng)山，然后又制作了美國的地理位置、地形、氣候等的相關幻燈片，這一節(jié)課制作了三四十張幻燈片，整節(jié)課下來容量太大，學生思維跟不上，筆記也來不及寫，課堂練習也沒有做完，教學目標沒有落實到位。所以，教師在使用多媒體進行教學時，對課件的使用一定要適宜，多方面兼顧。要從學生的整體和這節(jié)課的教學內(nèi)容等方面去考慮，去設計，課件過多反倒影響了教學效果。

四、注重學生的主體性，不要把教師當成“導游”或“講解員”

有的教師錯誤地認為只要是用多媒體就是改革，吸引學生注意力就是一堂好課，因此在整個教學過程中忽視了學生的主體性，因此讓多媒體成了課堂的主導，使“滿堂灌變成了滿堂看”。如，有的教師在講“歐洲西部”一課時，PPT展示了歐洲西部的飲食與畜牧業(yè)的關系，制作了位置、地形、大西洋西風吹入內(nèi)陸地區(qū)的動畫圖片，又做了歐洲的牧場、人們餐桌上的飲食幻燈片，又把歐洲各國的旅游勝地圖片展示了很多，整節(jié)課下來不斷地在播放幻燈片，學生沒有時間去思考、交流，更沒有時間去探究問題。

五、不要把全部精力花費在制作課件上，忽視教材教法的

研究

教師不能在制作課件上花費太多的時間，而減少研究教材、教法、學法的時間，占用了輔導、批改的時間。要統(tǒng)籌兼顧，共同發(fā)展。有的地理老師開始不會制作課件，一旦學會制作了，每天就是坐在電腦前，興致勃勃地不停地在網(wǎng)上搜羅各種圖片，以為這就是備課，以為這就是抓住了備課的重點，殊不知這是極其錯誤的做法。所以，每個教師都應該搞清楚，課件只是我們教學的輔助，不是全部。無論何時，都要把研究教材、挖掘教材等作為重點，把研究教法、研究學法放在首位。那種以制作課件為備課重點的做法是錯誤的。

總之，多媒體教學只是地理教學的輔助手段，不能總是一味地追求多媒體教學，而忽視了學生的主體地位，教師要從地理教學的實際出發(fā)，讓學生學習生活中有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，把多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來，大膽創(chuàng)新，探索出提高課堂教學效率的新途徑，把主要精力放在研究教材上、研究學生上，這樣，我們的教學才能卓有成效，才能取得更好的教學效果。地理教學任重道遠，我們永遠在路上。

編輯 李琴芳