試析小學綜合實踐活動課程資源開發與利用價值

林園園

摘 要：綜合性實踐活動這門課程，對于現在小學階段的學生來說并不陌生，大多數小學學校早就已經獨立開設了這門實踐活動性較強的課程，這其實也是我國開始注重實踐多于理論的表現。顯而易見，小學綜合實踐活動這門課程是一門格外注重實踐、開放性強的課。通過對于現實中這門課程開展的課程資源進行研究，并對蘊藏其中的可利用價值進行深入思考，給人們呈現出一個全面真實充滿活力的小學綜合實踐課程開展報告。

關鍵詞：小學；綜合實踐活動；課程資源；開發利用；研究

綜合實踐活動這門課是近些年來教育事業改革、現代教育蓬勃發展的產物，綜合實踐活動這門課程打破了傳統教育觀念中理論多于實踐，一味地死讀書的模式，更多的是強調人在社會、自然中積極發揮自我的求真思考探索的精神，強調教育個體的價值和人在教育、學習當中的主要支配權和主導地位，強調團隊意識和個人能力的高度結合，更多的是要讓學生參與到教學實踐中的各個活動流程中，而不是像以前那樣單純地只是聽取老師的教誨，綜合實踐活動課程的開展鼓勵學生自己積極主動學習，鼓勵學生參與到社會實踐生活中去。而之所以要在小學就開展綜合實踐活動的課程，主要還是為了從小培養孩子們獨立思考、敢于求真、勇于創新的思維能力，有利于從小培養多方面人才。

一、綜合實踐活動的課程資源利用

1.充分利用學校現有的網絡資源和設備場地

對于小學生來說，學校是他們學習娛樂的主要場所，占據一天中大部分時間，現如今國家對于小學教育的重視程度越來越高，尤其是教育部門投入大量資金來完善小學教育教學所需要的教學用具、教學實驗室等設備和場所，尤其現在互聯網的高速發展，網絡教育模式逐步投入到課堂中。對于小學生來說，能夠擁有這么多先進的設備和教育資源何其幸運，那么對于小學綜合實踐課程的開展，這些都是現成的資源，是完全可以好好加以利用的，而且這些資源大多對教師是開放的，小學教師要想開展綜合實踐活動就可以好好利用這些現有的校園資源。

2.積極開發校外資源

綜合實踐活動課程的開展除了要擁有現有的校園資源之外，最好能夠帶領孩子享受課外資源參與一些課外活動，讓孩子們走出課堂，與自然、與社會親密接觸。校內資源雖然便利但是畢竟是有限的，時代在發展進步，一切事物都在不停變化。校外資源是無窮的，學校老師在進行綜合實踐課程時可以在校外的一些公共場所進行實地教學研究，從而豐富小學綜合實踐課的教學內容。

3.抓住小學生好奇多動的性格

小學生年紀小，自控能力還不完善，也比較多動，所以在進行小學綜合實踐活動課程時，開課老師有必要及時抓住學生這個性格特點來進行教學。老師其實在對小學生的教育和培養中起著十分重要的作用，可以說是學生學習的引導者，也就是說通過老師來引導，在綜合實踐中將小學生帶入到實踐生活的課程設計中。可以通過典型的實踐教學舉例，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，畢竟小學綜合實踐活動課程的開展源于生活，來自社會實踐，所以只有引起了他們的學習興趣，才能更好地在興趣中教育學生如何深入學習。

二、小學綜合實踐活動的利用價值研究

1.有利于加強師生互動

綜合實踐的老師要引導學生切身進入實踐活動課堂，這種參與式教育是可貴的，目的就是將學生指引和導入到活躍的課堂教學中，用生活常見現象或事例作為實踐切入點，找準時機將話題導入，再組織學生通過課題合作交流的形式，激發他們的自主探究和創新能力，在趣味中學習消化知識。

2.有利于激發小學生的學習興趣

我國教育的一代宗師孔子就曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”實踐課程的海洋奧秘無限、力量無限、科學廣泛、神秘莫測、變換多樣，細細挖掘不難探索出其中引人入勝的有趣之處，而這些如果能夠在一個好的引導下對學生進行熏陶和渲染恰恰能使小學生善思和激發求真欲望，慢慢地也會激發學生的學習興趣和自我學習的渴望。

3.鼓勵學生走出課堂擁抱自然

充分利用課余時間，讓小學生走出課堂，擁抱大自然。組織大家多多參與社會實踐，多做課外活動，使孩子增加社會實踐的經驗，而且最好能使學生勞逸結合，這樣才能提高學習效率。因此，在開展小學綜合實踐活動時，最好能夠多樣化教學，開發學生喜歡的新的實踐活動題目，激發學生對社會實踐的參與興趣，增長閱歷。

綜上所述，在小學的綜合實踐課程教學中，一定要樹立一種思想，即開放包容，不能僅僅局限于課堂和書本的學習當中，充分調動一切可以學習了解的資源，讓學生不僅學習內容，還要了解課外知識，使學習具有靈活性，隨時隨地都能學習接收知識，充分調動學生的積極性，使綜合實踐活動得到長足發展。

參考文獻：

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[2]肖春彥.在反思中前行：吉林省東豐縣實驗小學綜合實踐活動啟示錄[J].現代教育科學（小學校長），2007（4）.

編輯 高 瓊