情景教學法在小學語文教學中的應用分析

摘 要：隨著我國教育體制改革的深入開展，針對小學語文課堂教學的有效性進行了情景教學法的創新應用。這不僅對培養學生的理解分析能力與歸納總結能力起到重要的作用，同時還是促進以學生為教學主體的新課改要求的具體實施途徑。既能提升師生間的互動效果，還能營造出良好的課堂教學氛圍，由此促進學生進入自主學習狀態，提升其自主學習能力，激發學生對語文的學習興趣與熱情。通過對情景教學法在小學語文教學中進行功能概述與具體措施分析，希望為提升小學語文教學水平提供有效的參考與借鑒。

關鍵詞：小學語文；教學方法；情景教學法；應用研究

在新課改的指導要求下，圍繞著以學生為教學主體的教學實踐活動一直在持續性地開展。其中針對小學語文所進行的情景教學法不僅擺脫了傳統教學中以教師帶領學生進行聽、說、讀、寫、練的陳舊教學模式，而且在現代教學工具的幫助下，使課堂教學越來越生動，師生互動也越來越活躍，由此既提升了學生語文學習的自主性，同時也激發了學生的學習熱情，使課堂教學的有效性得到了顯著提高。

一、情景教學在小學語文教學中的功能概述

1.充分調動了學生的學習熱情

在小學語文課堂教學中情景教學法的應用，不僅可以激發學生的學習興趣，還能進一步調動其學習熱情，由此促進學生自主學習能力的培養。針對小學生在小學階段還處于心智發育不成熟的特殊時期，不僅上課注意力不夠集中，同時還容易受到外界干擾。……