淺析學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力

唐林林

摘 要：語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展至今最重要的途徑之一，學(xué)前教育時(shí)期是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最關(guān)鍵的時(shí)期，人在幼兒時(shí)期是敏感的，在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)言是最好的，在幼兒時(shí)期應(yīng)該注重幼兒語(yǔ)言思維的培養(yǎng)，拓展幼兒的視野，提高他們的知識(shí)水平和信心。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒；語(yǔ)言思維能力

在學(xué)前教育時(shí)段應(yīng)該注重幼兒語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)前教育中以興趣作為支點(diǎn)來(lái)豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的教育中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況去對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，注重學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，學(xué)前教育時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有很大的幫助。

一、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的意義

處于幼兒時(shí)期的孩子有語(yǔ)言天賦，在這一時(shí)期的幼兒喜歡學(xué)習(xí)模仿大人的說(shuō)話(huà)方式，他們學(xué)習(xí)新詞匯的能力很強(qiáng)，在這一時(shí)期注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言思維能在孩子不斷學(xué)習(xí)新的詞匯的同時(shí)為孩子樹(shù)立一個(gè)良好健康的形象，能使幼兒建立好的語(yǔ)言思維能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.培養(yǎng)好的語(yǔ)言表達(dá)能力可以拉近老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子之間的距離。對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言思維能力的鍛煉，可以增強(qiáng)幼兒的交際能力，培養(yǎng)孩子敢說(shuō)的自信心，自信心是一個(gè)孩子全身心發(fā)展的關(guān)鍵，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的自信心對(duì)孩子的心理健康和生理健康都起著很大的作用，當(dāng)孩子與大人產(chǎn)生意見(jiàn)不一致時(shí)，大人不應(yīng)該去剝奪孩子的話(huà)語(yǔ)權(quán)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)出他的想法，這樣孩子才能感覺(jué)到自己是得到尊重的，建立平等對(duì)話(huà)的平臺(tái)，激發(fā)孩子敢說(shuō)敢做的態(tài)度，提高孩子的自信心，這樣他才敢說(shuō)話(huà)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)好的語(yǔ)言思維能力能夠使幼兒身心健康發(fā)展，有好的閱讀和理解的能力，幼兒在自由的語(yǔ)言環(huán)境下，身心得到發(fā)展，在正確的引導(dǎo)下敢說(shuō)敢做，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)言天賦和理解能力，通過(guò)游戲的方式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言邏輯訓(xùn)練，對(duì)幼兒的大腦發(fā)育有很大的幫助。

3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力還可以為以后的語(yǔ)文學(xué)科起到幫助作用，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言邏輯思維能力，通過(guò)老師不斷灌輸?shù)男略~匯，幼兒在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)能力都是非常好的，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路做鋪墊。在幼兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)言》這門(mén)學(xué)科時(shí)，可以通過(guò)播放動(dòng)物的圖片，然后提問(wèn)，這些動(dòng)物是怎么叫的，例如小狗，小狗的叫聲是“汪汪”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)枯燥，而這樣的方式不僅讓孩子敢開(kāi)口，還讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)觀察，在教學(xué)時(shí)加入提問(wèn)，增加神秘感，幼兒會(huì)覺(jué)得課堂非常有意思，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的交流。

二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的方法

1.提高幼兒語(yǔ)言綜合素質(zhì)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)源于從老師和家長(zhǎng)，從日常生活中來(lái)的，幼兒時(shí)期的幼兒都具有很高的語(yǔ)言天賦，所以家長(zhǎng)和老師在日常生活中應(yīng)該首先從自身做起，提高自身語(yǔ)言素質(zhì)，從而提高幼兒語(yǔ)言的綜合素質(zhì)。

2.豐富幼兒的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)表達(dá)能力。教師根據(jù)實(shí)際情況為幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，適當(dāng)?shù)夭贾美首x的任務(wù)，讓幼兒鍛煉語(yǔ)感，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀，并且適當(dāng)給予鼓勵(lì)，指出不足及時(shí)加以改正。

3.通過(guò)游戲來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。處于學(xué)習(xí)階段的幼兒有著想強(qiáng)烈表達(dá)的欲望，但是他們的詞匯量稀少，因此無(wú)法表達(dá)出自己的想法，通過(guò)游戲輕松愉快的氛圍來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力，在游戲的過(guò)程中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，將自己想要表達(dá)的情感表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言思維能力是游戲中的重要工具。在幼兒的語(yǔ)言邏輯思維培養(yǎng)中通過(guò)游戲的方式能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4.增加幼兒的閱讀能力可以培養(yǎng)語(yǔ)言思維能力，經(jīng)研究表明，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，講述自己經(jīng)歷的故事，能幫助幼兒鍛煉語(yǔ)言思維能力。在幼兒時(shí)期養(yǎng)成簡(jiǎn)單的閱讀層次閱讀習(xí)慣可以鍛煉幼兒的閱讀技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。以上的方法都是幼兒教師和家長(zhǎng)可以為幼兒提供的，語(yǔ)言思維能力可通過(guò)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小培養(yǎng)好的習(xí)慣，在幼兒時(shí)期就形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在學(xué)習(xí)幼兒園大班《藝術(shù)》這門(mén)學(xué)科時(shí)，教師可以結(jié)合自己學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，例如，學(xué)生喜歡唱歌，教學(xué)唱歌時(shí)，教會(huì)學(xué)生正確地唱出歌曲，通過(guò)舞蹈來(lái)表達(dá)歌曲，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)分布音樂(lè)的高低，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的情感，在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)提升語(yǔ)感。藝術(shù)這門(mén)課程能讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展，老師可以讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生描述自己的繪畫(huà)作品，在描述作品的時(shí)候既能提高語(yǔ)言思維能力，也能提升動(dòng)手能力。藝術(shù)這門(mén)學(xué)科可以使在發(fā)展階段的幼兒鍛煉語(yǔ)言思維能力和提升動(dòng)手能力，可以使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)生活做鋪墊。

在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力是非常重要的，我們必須重視幼兒的語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，充分利用這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。對(duì)幼兒進(jìn)行有力的訓(xùn)練可以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言思維能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，樹(shù)立正確的機(jī)制觀，為以后的學(xué)習(xí)道路打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合