許煥梅

摘 要：在信息化社會，信息技術的應用能力是每個人都應該具備的。信息技術較強的操作性和實踐性使得小學生對這門課的學習存在一定困難，對此，教師應該采取靈活有效的教學方法，以提高信息技術課的教學實效。

關鍵詞：小學信息技術；有效教學方法；應用

隨著信息化社會的不斷發展，信息技術在生產生活各個領域的應用越來越廣泛，并且，在可以預見的未來，信息技術的發展會更加迅速，對社會生活各領域的影響將更加深入。必要的信息技術應用能力和信息技術素養，是每個人適應當前以及未來社會所應具備的。小學信息技術課程意在促進學生對信息技術及其應用的了解，培養學生對計算機使用的興趣，掌握必要的信息技術能力，為其以后的學習和生活打下基礎。因此，教師應該結合信息技術課程的特點，以及小學生的學習規律，采用科學有效的教學方法，以提高信息技術課的教學效果。

一、任務驅動教學在小學信息技術教學中的應用

在實踐中學習是任務驅動教學法的重要理念，而這恰恰與信息技術課的特點相契合，因此，從理論上看，將任務驅動教學法應用于信息技術教學具有一定的合理性。同時，我通過教學實踐，也證實了該教學方法在小學信息技術教學中應用的有效性。例如，在《初識“電子西洋鏡”》這一課的教學中，考慮到學生的計算機操作水平比較低，并且是第一次在課堂上接觸幻燈片的制作，因此，我先通過講解加演示的方式，使學生對簡單的幻燈片制作過程有一個整體程序上的了解。然后，我以“制作一個簡單的幻燈片來展示我們的家鄉”為具體任務，讓學生獨立操作計算機，體驗幻燈片的制作過程。雖然，我之前演示的制作過程主要有五個步驟，但是很多學生在具體的操作中還是遇到了一些問題。最終，學生通過互相討論、查閱教材、求助老師等方式，解決了遇到的問題。通過解決問題、完成任務的過程，學生掌握了幻燈片制作的具體操作步驟。

二、小組合作學習在小學信息技術教學中的應用

對于比較復雜的教學內容，可以將學生分成幾個小組，使小組成員在互相討論、學習中相互促進與提高，達到學習目標。例如，在《乘著歌聲的翅膀》這一課中，學生需要了解在幻燈片中插入的視頻、音頻的文件格式，掌握插入視頻、音頻的具體操作方法，這些對于小學生來說，難度比較大。雖然，之前的教學也都是幻燈片制作的各種操作，但有些學生對于其中的部分操作技巧并沒有完全掌握，或者已經忘記了較早課程中學習的內容。因此，在這一課的教學中，我讓學生采取小組合作學習的方式。小組成員之間的技能水平、溝通能力、學習能力等合理搭配，是小組合作學習分組時需要注意的問題，以實現小組成員之間互幫互助、互相促進的學習效果。結果，通過以上方式，小組內學習能力較差的學生在學習能力較好的同學的幫助下取得了一定的進步。更重要的是，學習較好的學生對幻燈片的制作熟練掌握，激發了學習能力較差學生的積極性和進取心，形成了積極向上的學習氛圍。

三、分層教學法在小學信息技術教學中的應用

學生因理解能力、操作能力、注意力等各方面的差別，會出現不同的學習效果。對此，采用分層教學法，能夠更有針對性地對不同水平的學生實施教學活動，讓學有余力的學生學習到更多的內容，學力不足的學生也能獲得實質性的提高。具體來說，除了觀察學生在信息技術課上的表現，教師還可以通過問卷調查、談話的方式，詳細了解學生的學習水平以及意愿，將學生按照層次水平分組，對不同層次的學生，采取不同的教學內容和教學方法，使其在自身能力水平的基礎上都能獲得相應提高。

四、情境教學法在小學信息技術教學中的應用

在平時的學習和生活中，小學生對計算機的利用大多只涉及十分簡單的功能和操作，在信息技術課中學習的幻燈片制作、網站設計、Flash制作、Excel表格的操作等內容，學生很少會用到，這種情況導致很多學生覺得信息技術課的學習沒有什么用處，因此，學習興趣不高。對此，教師可以采用情境教學法，通過設置適當的情境，使學生感受到信息技術的實用性和價值，提高其學習興趣。例如，在學習Excel表格的制作及其各種功能的利用時，可以創設情境，如公司財務人員利用Excel表格統計、計算公司收入與支出情況，運動會后勤服務人員記錄、計算采購隊服、食品、獎品等的消費情況等，讓學生在模擬的場景中，體會到信息技術在日常生活中的廣泛應用，從而提高其學習的興趣和積極性。

雖然與語文、數學等其他傳統學科相比，信息技術稱得上是一門新興學科，但從社會發展的趨勢來看，信息技術課程的重要性絕不亞于其他傳統學科。因此，教師在教學實踐中應不斷探索高效的教學方法，以提高教學效率，使學生具備適應未來學習、工作和生活所必需的信息技術素養。

參考文獻：

[1]李振娟，彭飛.小學信息技術課程有效教學策略研究[J].中華少年，2017（12）：192-193.

[2]洪佳欽.小學信息技術課堂教學模式的創新[J].中小學電教，2017（1）：78.

編輯 高 瓊