幼兒園開展區域游戲活動中存在的問題及解決策略

耿峰

摘 要：為了滿足素質教育的要求，幼兒園開展了區域游戲活動，在實施的過程中遇到一些問題，如學生多、活動空間過小等，為了區域游戲活動在幼兒園更好地開展，應該發揮社會各界的作用，集思廣益，共同探討解決方案，通過社會各界的共同努力使區域游戲活動更好地在幼兒園中進行下去。

關鍵詞：區域活動；幼兒園教學；解決策略

近些年來，國家特別重視幼兒教育，頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》更是為幼兒教育提供了保障，開展區域活動教育是《3-6歲兒童學習與發展指南》實施的主要手段，開設此活動的目的是從小鍛煉幼兒的動手能力和思維能力，通過這個活動，幼兒不僅可以在游戲中獲得快樂，還能鍛煉實際操作能力，對幼兒以后形成正確的人生價值觀有重要的幫助。

一、當前開展區域游戲的阻礙因素

1.幼兒園對活動區域的建設及管理不合格

由于當前正處于教育方式轉型階段，部分地區不能正確地對待新的教育理念，在區域活動上依然沿用從前的模式，盲目地增加區域游戲，一味地讓幼兒接受，沒有考慮到這些游戲是否真的適合幼兒的發展。造成這種現象的原因主要有兩點：一是教師對區域活動缺乏正確的認識，認為幼兒應該盡可能地參加各種各樣的游戲，覺得這樣對他們的發展有好處，沒有考慮到幼兒的實際情況與需要。二是教師對幼兒缺乏了解，不能準確地了解每個幼兒的優勢與劣勢。教師沒有結合幼兒的實際情況，有時指導得過多，不能鍛煉幼兒的獨立分析能力，有時放任幼兒自己探索，對于活動缺乏正確的指導，使區域活動的優勢不能充分發揮出來。

2.教學工具陳舊，缺乏高端教學設備

由于地理條件的限制，許多幼兒園沒有多余的經費購買和更新教學設備，導致許多教學設備一用就是好多年，容易損壞，導致幼兒失去親手操作的興趣。許多幼兒園購買了高端的設備，以幼兒自我約束能力不強、容易損壞設備等理由，只允許幼兒遠遠地看，不允許他們動手操作或只是老師操作，導致幼兒不能學到實際的東西。

3.幼兒園招生人數多，不能為幼兒提供足夠的活動空間

幼兒園為了更好地發展，往往招生時招收的人數是過量的，導致幼兒的活動區域供不應求，過量的人數對正常的教學活動安排造成了很大的困擾，許多活動根本排不開，再加上活動的設備有限，不得不放棄幼兒的區域活動。

二、解決方案

1.區域游戲的設計和安排應符合幼兒的需求

設置區域游戲時應考慮幼兒的實際情況，不同年級幼兒的游戲任務應不同。例如，小班幼兒的年紀較小，完成任務的能力弱，缺乏實際操作能力，應安排一些簡單容易完成的任務，安排兩至三個區域游戲即可。中班的幼兒經過一年的時間學習，積累了一定的實踐操作能力，對設備比小班的學生熟悉，應該適當地增加區域游戲的數量，不僅使他們能更好地增加動手操作能力，還能鍛煉思考問題的能力和團結合作意識。而大班幼兒經過兩年的學習時間，不僅操作能力強，獨立思考的能力及語言組織和表達能力都得到了一定的鍛煉，可以安排更高級的任務。再給大班安排區域游戲時，不僅要給他們增加游戲的數量，還應給他們安排更高難度的任務。例如，教師可以給學生安排搭房子的游戲，在這個游戲過程中，大、中、小三班可以分工合作，小班的幼兒承擔搬運的任務，負責運送搭房子所需的材料，而中班的幼兒可以幫助大班的幼兒將材料疊高，搭出房子的框架。大班的幼兒完成最后一步，將房子的頂部和四周圍攏起來，完成搭建房子的最后一步。通過這種合作方式，每個人都各司其職，很好地完成了自己負責的部分，不僅鍛煉了能力，還節約了空間。

2.進行區域游戲過程中需要教師親身示范

即使幼兒在實際操作過程中積累了經驗，但它們畢竟是孩子，不能預見到游戲過程中可能發生的危險。因此，在進行游戲過程前教師應該親身示范，一方面可以讓學生明白什么是正確的操作步驟，另一方面也可以提前發現游戲中的潛在危險，保障幼兒的安全。例如，中班的幼兒在學習單數和雙數時，老師可以設置數學游戲，選擇一些帶有數字和圓點的卡片自己練習。這不僅增加了課堂的趣味性，同時提高了學習效率。

3.合理地利用空間開設多樣的區域游戲

目前，大部分幼兒園的室內活動場地有限，需要上課的班級較多，這需要老師合理地利用有限的空間安排幼兒進行區域活動。為了解決這個問題，班級之間可以展開合作。例如，幼兒園可以通過區域插卡的方式限制區域內的人數，當發現本班的卡位已經插滿時，可以去其他班級的區域活動，對本班的活動沒有興趣的幼兒可以選擇其他感興趣的區域進行游戲。這樣不僅滿足了大家的要求，還節省了空間。這種合作模式可以培養幼兒的合作意識，提高社交能力。

在幼兒園開設區域游戲活動符合現代教育的需求，對幼兒的身心發展有重要的意義，這種教育方式不僅能更好地了解幼兒自己，還能根據每個人的差異因材施教，充分地發揮自身的長處彌補自己的不足，使之成為更完美的學生。

參考文獻：

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編輯 李琴芳