教學中全面發展與因材施教有效結合的研究

劉旭 張登超

摘 要：隨著國家教育改革事業的不斷推進，我國的教育教學水平得到了一定程度的提高。國家發展對人才素質的需求也在逐漸提高。學生要想在這樣的發展背景下，就需要促進自身的全面發展。因材施教是我國幾千年來流傳的教學理念，如何針對全面發展的教學需求，促進因材施教教學理念的有效融合，就成為當前教學發展過程中的主要內容。因此，以全面發展和因材施教主要內容，通過對二者之間的關系進行分析，給出具體的結合措施，以供參考。

關鍵詞：教學；全面發展；因材施教；關系分析；結合措施

全面發展，是當下教育理念中的重要內容，需要人們將腦力勞動和體力勞動相結合，促進人各個方面素質的全面發展。因材施教，則是根據學生的實際發展情況和素質綜合能力，投其所好，促進其優勢的長效發展。從某種意義上來說，兩者之間存在著一定的聯系。將兩者進行有效的結合，有利于促進我國教育教學體制的進一步完善，促進教學水平的有效提高。

一、關系分析

1.相互促進

對教學中全面發展和因材施教之間的關系進行分析。可以看出，二者之間存在相互促進的關系。全面發展為因材施教提供可能性，因材施教也為全面發展提供了實施的可能性。教育的根本要求教師以人為本。因材施教，是將這樣的教育理念進行傳承和加深，正視學生之間存在的個體差異，從而根據學生的興趣和特長，促進其專長的發展提高，培養其學習自信心，從而促進其綜合素質的提高。也就是說，因材施教為全面發展提供了實現條件。全面發展，主要是在教會學生做人的基礎上，促進學生成為人才，將做人進行升華。在促進學生全面發展的過程中，需要教師對學生的優勢和潛能進行發現和激發，促進其優劣互補的實現，為其個性化發展提供有利條件。因此，全面發展為因材施教提供了可能。

2.適應與超越

就教育實施的本質來說。其主要是為了促進人才素質的提高，對社會進行改變，進而推進社會的進一步發展。在開展教育活動的過程中，需要讓學生在適應社會發展的基礎上，進行自我超越。全面發展，主要是保證個體的健康發展，而社會的發展推進，需要因材施教的實現，從而為不同的行業提供所需人才。在實行因材施教教育的過程中，需要對個人特長進行挖掘，從而促使不斷超越自我，這也會在很大程度上推動社會的發展。也就是說，全面發展與因材施教在教育和社會發展過程中，前者主要是促進人才素質適應的過程，而后者則是進行超越的過程。

二、結合策略

1.在教學方面

就小學階段實施教學過程來說，小學的學生心理發展尚不成熟，剛剛接觸集體生活，他們對教育的認識相對較少，不知道什么是學習，更不知道如何學習，但是卻能夠明辨一定的是非，明確自身的喜好。因此，需要教師根據學生的發展特點，對他們的學習情況進行了解，并積極開展多種課外活動，針對一些成績不是很好的學生，要極力開發其特長，并給予一定表揚，從而激發學生的學習積極性，實現因材施教。并能夠通過這樣多樣性的教學活動推進，促進學生綜合素質的全面發展[1]。

2.在互動開展方面

針對小學階段的學生展開全面發展和因材施教相結合的學習方式，需要從學生的發展特點進行入手，積極開展教學活動，將教學活動進行擴散，促進德智體美的全面推進。例如組織羽毛球大賽、五百米賽跑等活動。在活動開展過程中，要對學生的發展進行總結，并針對學生個體間存在的差異，促進學生的成才發展，結合學生實際的發展情況，為學生選取一定方向，促進因材施教的推進，從而有利于為國家的建設發展提供所需人才[3]。

3.在實踐應用方面

小學生在進行學習的過程中，其對知識具有一定的認知能力，具有一定的學習態度，并且對學習具有一定的自信心。也就是說，小學生在開展課程實踐活動的過程中，會選擇自己喜歡的項目，這不僅有利于教師發現學生的特長，而且能夠保證學生在開展實踐教學的過程中，促進自身特長的不斷訓練。實現因材施教和全面發展的有效結合，促進學生綜合素質的全面發展。在具體的實施過程中，教師要多帶領學生走向戶外，釋放學生的天性，從而促進其自然發展，實現因材施教的進一步加強。

在教學過程中促進全面發展與因材施教的有效結合，有利于促進各項工作的高效推進。從某種意義上來說，二者之間存在著一定的關系，不僅相互促進，而且彼此適應，彼此超越。在教學中將二者進行有效的結合，需要根據不同階段學生不同的發展情況，而采用不同的結合策略，從而有利于使我國教育教學水平得到進一步的提高，為國家發展提供高素質人才。

參考文獻：

[1]趙寒.因材施教在小學習作教學中的合理運用[D].曲阜師范大學，2016.

[2]洪笑茹.中學數學因材施教策略研究[D].河南師范大學，2014.

[3]黃承軍.孔子的因材施教與語文素質教育研究[D].江西師范大學，2006.

編輯 李博寧