跟爸爸媽媽談幼小銜接的平穩過渡

摘 要：孩子從幼兒園到小學，是一次重大轉折，對家長、孩子都是一次考驗，如何平穩過渡？父母的教育理念、榜樣引領及正確梳導都很重要。分析了當下家庭教育的現狀，也由此提出了一系列措施及方法，僅供參考。

關鍵詞：幼小銜接；家庭教育；教育方法；習慣

每年九月開學，都會迎來一年級新生，這些剛從幼兒園走出的孩子，屁股在座位上待不了三分鐘。如何讓他們盡快適應小學生活，是家長最頭疼的問題。如何讓剛剛走出幼兒園的小朋友平穩過渡，成為一名合格的小學生，是家長最關注的事。

一、當下家庭教育的一些現象

1.提前搶跑，占領陣地

很多還在幼兒園的孩子，爸爸媽媽就已經給報了五花八門的培訓班。抱著不能落下的心態，繪畫、舞蹈、器樂、游泳、溜冰、語言表演……孩子的成績、榮譽成了父母虛榮的資本，炫耀的砝碼。而如此高強度、大容量的“快餐”，卻讓孩子對學習產生了厭倦，一談上課就頭疼，一說學習就瞌睡，做什么都沒有興致。

2.父母太忙，丟給老人

身為獨生子女的父母越來越多，這些自己還沒有長大的孩子，面對教育子女，更多的是依賴老人。讓老人接送上下學，陪著寫作業，替開家長會……一切都以“我很忙”為借口，根本不了解自己的孩子。孩子每天在想些什么，對什么最感興趣，一無所知。對孩子的關心只是停留在每天的“寫完作業了嗎”之類例行公事似的口頭問話。

3.賞識夸贊，言過其實

人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。[1]但是贊揚過渡泛濫，會讓孩子不知深淺。在夸獎表揚中長大的孩子經不住挫折，失敗和打擊，甚至一個小小的失誤就能讓孩子沮喪一整天。遇到矛盾和問題，有些家長不能正確對待，看不到事物的兩面性，總是指責他人，總能找到各種理由和托詞來為孩子辯解和開脫。

二、家庭教育的幾點建議

1.打好基礎，習慣先行

學習習慣的培養大于知識的傳授。

（1）專注力

心理學家觀察和研究得出結論：5～6歲時，兒童注意力集中時間僅為10～15分鐘。作為家長，要有意識地培養孩子的專注力，平時多進行提高注意力訓練的小游戲。在孩子專注地做事時，不要一會遞水，一會喂食，不去打擾他，盡量讓孩子全身心地投入。

（2）運筆自如的能力

孩子在上學之前，不一定要會認多少漢字，會背多少唐詩，會算多少百以內加減法，但要讓孩子愛上畫畫，學會自如地使用鉛筆。注意掌握正確的握筆姿勢，訓練孩子手腕的力度、手眼的協調性，達到手中的筆能夠隨心所欲，要平則平，要彎則彎，要圓則圓。

（3）傾聽

美國學者丹尼斯認為：“從小學到大學，大多數人的學習主要是通過課堂傾聽來進行的。”作為學生，首先要學會聽別人說話，而不是只會搶著說自己的。課堂，要學會靜聽和思考，這樣才能有效地交流和表達，才能真正成為會學習的學生。

（4）規律的作息

讓孩子養成早睡早起的好習慣。規律的作息是正常學習的保障，這樣孩子才能更好地進入狀態，保證學習質量，提高學習效率。

（5）讀書

孩子愛不愛讀書，與家長的引導有很大關系。不要限制孩子什么書能讀，什么書不能讀，而是要每天定期跟孩子一起讀，領孩子走進書的世界，跟孩子一起把書里的故事演一演、講一講，讓孩子感受閱讀的快樂。養成去書店、圖書館讀紙質書的習慣。

2.陪伴左右，快樂成長

父母的陪伴對孩子健康成長尤為關鍵。

做好榜樣。希望孩子做到的，父母一定要做得好。家長是孩子的第一面鏡子，言行大于說教。做一個熱愛生活、熱愛讀書、積極向上、有擔當、講原則的父母，時刻注意孩子眼中自己的形象；希望孩子做到的，身為父母首先要做到；調整好自己的情緒，不把負面的、消極的東西帶回家。

過程大于結果。成功是每一個人追求的目標，過渡地關注結果會給孩子成長帶來太多的壓力和負擔，不利于健康成長。走在成長的路上，春看花開，夏聽雨落，秋賞黃葉，冬品雪韻……不斷地幫助孩子矯正前進的方向，打氣，鼓勁，無論結果如何，享受過程，樂在其中。

相信孩子。不跟孩子說喪氣話，不拿同齡孩子比較。每個生命都是獨一無二的。牡丹有牡丹的絢麗，薔薇自有薔薇的芬芳，要求孩子的今天比昨天有進步就好。耐心地陪伴在孩子左右，不急不躁，鼓勵，鼓勵，再鼓勵！不是泛泛地夸贊，而是精準地點評“最近你的書寫很有進步”“比昨天快了10分鐘呢”。不只是語言，可能一個小小的擁抱，一個甜甜的吻的力量更神奇。

3.體驗挫折，錘煉意志

耐挫力不是與生俱來的，而是在實踐活動中養成的。當孩子面對考試的失誤，比賽的失利，家長要學會幫助孩子找問題，想對策，調整狀態，激發動力。幫助孩子樹立自信心，講名人故事，讓孩子學會正確面對失敗。常常用“困難像彈簧，你弱它就強”之類激勵性語言鼓勵。尤其是優秀的孩子更要有意識地創設困境，讓孩子體驗挫折，戰勝挫折！

學習習慣的培養大于知識的傳授。重視家庭教育，陪伴孩子健康成長，幸福比成功更重要！

參考文獻：

吳穎穎.淺談英語教學中的賞識教育[J].中學教育，2012（11）.

作者簡介：劉鍵，女，1970年出生，本科學歷，中小學一級教師，就職于太原理工大學子弟小學。

編輯 李博寧