小學美術教育中的色彩教學研究

范時明

摘 要：隨著教育體制改革的深入進行，色彩教學在小學美術教學中對培養學生綜合審美能力以及色彩感知能力方面所發揮的作用也越來越明顯。所以小學美術教師必須在色彩教學的過程中，明確教學目標的同時采取科學合理的教學方式，才能將色彩教學在小學美術課堂教學中的作用充分發揮出來。

關鍵詞：小學美術；教育；色彩教學

色彩教學在小學美術教學中的應用不僅有助于小學生認知能力的提升，同時也為學生性格的完善以及綜合素質的全面提升奠定了良好的基礎。

一、小學美術色彩教育教學研究的現狀

1.視覺與色彩方面的研究

視覺是人們獲取信息的主要渠道，而人們在現實生活中獲取的信息不僅充滿了色彩，同時這些色彩也被賦予了濃重的情感。雖然世界上各個國家的語言不同，但是人們對待美術的感知都是一樣的。比如，紅色，其作為我國國旗的主要色彩，不僅被賦予了生機與活力，同時也具有激發人們進取心的作用。而黃色，作為我國古代皇室用色的基礎，其是高貴的象征。綠色作為植物的顏色，象征著大自然的萬物生長。所以綠色給人一種平靜、祥和的感覺。

2.色彩與知覺方面的研究

視覺是人們利用光對眼睛的作用達到感知物體的目的，而色彩知覺則是人們對色彩的一種感知能力。在光的作用下，人們的眼睛就可以檢測到物體的形狀和顏色，然后通過大腦檢驗、眼睛檢測到的物體特征，最終在大腦中形成的感知便是我們所說的色彩知覺[1]。另外，大腦還具備保存色彩記憶的功能，比如，人們在看到藍色時的第一反應就是廣闊，而這就是大海留給人們的印象，在想到綠色時便會感覺到心情十分舒暢，而這就是大自然留給人們的印象，人們腦海中留下的各種色彩的記憶，最終為人們擁有對色彩的感情和知覺奠定了良好的基礎。

二、促進小學美術教育色彩教育提升的策略

1.觀察色彩方法的全面掌握

小學美術教學的最終目的是促進小學生色彩敏感度和辨識能力的提升。因此，教師在教學過程中首先要幫助學生掌握觀察色彩的方法和技巧。由于小學生的年齡相對較小，其自身的認知能力和理解能力還無法與成人相提并論，而不具備通過觀察現象而發現事物本質的能力。所以，在培養小學生色彩觀察能力的過程中，教師必須積極地引導和鼓勵其掌握將對象、環境、光源等有機整合的能力，同時幫助學生根據諸多色彩之間存在的聯系，發現不同類型的色彩變化的規律，才能促進學生觀察色彩能力的不斷提升。觀察色彩不僅是小學美術教學的基礎，同時也是小學生認識事物的第一步。所以，教師必須在美術教學活動開展的過程中，培養學生正確的觀察色彩的方法，才能促進小學美術教學效率和質量的有效提升。

2.色彩運用方式的掌握

小學美術教學中所進行的色彩學習，是小學生掌握運用色彩能力的基礎，而這同時也是色彩學習過程中的重要內容。因此，為了確保小學生順利地掌握運用色彩的方式，教師在教學過程中應該積極地組織學生進行優秀美術作品的臨摹，要求學生在臨摹原創作品的過程中掌握合理運用色彩搭配的方法，才能促進學生運用色彩能力的不斷提升。另外，教師在美術課堂教學過程中，還應該指導學生按照相應的規則搭配不同的美術材料，使其可以通過不同類型的材料感受到不同的藝術魅力。這種教學方法在實際應用的過程中，對學生色彩辨識能力的提升具有積極的促進作用。

3.通過生活認識色彩

生活是藝術的發源地，而小學美術課堂教學中的色彩教育不僅是最基礎的藝術教育，更是在大量生活實踐的基礎上完成授課的[2]。因此，小學美術教師必須在日常教學過程中，積極地引導和鼓勵學生發現生活中存在的各種不同的色彩結構，為學生創設出發現五彩繽紛世界的學習情境，將學生主動觀察和運用現實生活中色彩的積極性充分激發出來，這樣才能達到促進小學生色彩認知能力全面提升的目的。同時，在小學美術教育活動開展的過程中，教師必須為學生創造將生活中發現的色彩運用到作品創作的機會。積極地引導和鼓勵學生大膽地創新和實踐，不僅有助于小學生想象力的發揮，同時學生在自身的觀察下將親自發現的色彩運用到作品的創作中，才能促進小學美術色彩教學效率和質量的全面提升。另外，教師必須加大美術課堂教學理念改革和創新的力度，以課堂教學為基礎，同時加強與家長之間的交流和溝通，創造出適合學生色彩觀察的環境，才能促進學生綜合素質的不斷提升，確保小學美術色彩教學質量和效率的全面提升。

總而言之，小學美術教師必須根據我國教育體制改革的要求，積極地進行小學美術教學方法的改革和創新，才能從根本上促進小學美術色彩教學質量和效率的全面提升。另外，隨著科學技術的不斷發展，各種新媒體在小學美術教育中的廣泛應用，也為小學美術色彩教學的發展指明了新的方向。

參考文獻：

[1]侯熙媛.小學美術教育中的色彩教學研究[J].亞太教育，2016.

[2]梁亞云.小學美術教育中的色彩教學研究[J].美術教育研究，2017.

編輯 謝尾合