探析小學音樂課堂教學優化對策

林秀芳

摘 要：小學音樂課堂的優化要重視優化課堂結構，安排合理的教學手段，采用信息化教學手段豐富教學內容，學會留白教學時間激發學習興趣，養成不斷地反思課堂教學效果的良好習慣，最終讓音樂課堂的優化擲地有聲，貼近教學目標的實現，讓優化處理能夠帶來真正的效果。探索了小學音樂課堂教學中存在的問題和原因，結合課堂教學案例，提出了小學音樂課堂教學優化對策。

關鍵詞：小學音樂；問題；優化；對策

音樂是古老的情感表達和交流方式，是最具有普遍性和感染力的藝術形式之一。小學階段設置音樂課就是為了陶冶情操、啟迪智慧，通過欣賞審美體驗來開發學生創造性發展潛能。因此，小學音樂教學不能停留在只讓學生聽和跟唱的階段，我們要結合學生的認知規律整合教學內容，讓學生走進音樂，愛上音樂，這樣才能為提高課堂效率奠定主觀基礎。隨著素質教育的不斷深化和教學模式不斷改革，音樂學科的教學也迎來了一系列嶄新的變化，要求音樂課堂能夠激發學生的學習興趣，提升學生感知音樂魅力的能力，同時又要具備音樂基礎知識和音樂表演能力。如此復雜的課堂效果要求導致小學音樂課堂教學實施過程中出現了很多實際的問題，本文探索了小學音樂課堂教學中存在的問題和原因，結合課堂教學案例，提出了小學音樂課堂教學優化對策。

一、小學音樂課堂教學中存在的問題和原因

1.教學結構不合理

音樂是靈動的藝術表現形式，但是很多小學音樂教師設計的課堂結構不合理，學生參與的機會太少了，導致課堂沉悶無趣，這樣的課堂結構安排就是失敗的。還有的教師過度強調氣氛的融合和激發，學生一味地進行玩耍游戲，一節課下來卻沒有對音樂知識有充分的掌握，這樣的教學是失敗的教學結構設計。究其原因，教師沒有理解優化課堂結構是怎樣的，也沒有考慮到怎樣從教學目標的角度來設計結構體系。

2.教學方法太落后

音樂課堂教學也要與時俱進，吸收更多的優勢教學方法，但是目前很多小學音樂教師還是在采用反復講授、反復練習的教學模式，學生無法從教學中體會到音樂的韻味。究其原因，教師缺少教學方法的相關知識，因此對很多先進的教學方法都不了解，更提不上合理運用了；還有一部分教師雖然了解教學方法，但是在課堂設計上不能很好地運用，導致教學效果不佳，只能放棄先進的教學方法，依然選擇傳統教學模式了。

3.教學手段不恰當

隨著網絡技術的先進，多媒體技術進入了音樂課堂，教師應該廣泛采用，但是很多教師不知道怎樣合理運用，導致教學課件形式化。究其原因，教師要學習更多的多媒體操作技術，制作和使用更為先進的教學課件。

4.教學時間不合理

從教學時間看，小學音樂課堂的時間安排應該以學生自我探析、表演、學習為主，教師處于輔導引導的次要地位，但是目前小學音樂教師設計的課堂時間不合理，教師忙來忙去，教學目標卻沒有達到，浪費了寶貴的時間。

5.教學效果無反思

反思教學效果是評價一個老師教學的重要指標，教師講得好不好，從學生的學習情況就能反映出來。新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是關注學生的情感體會。但是，很多時候音樂教師完成的教學反思大多是經驗性的，是非常寬泛的說法與行為。教師忽視教學效果的反思，認為課上完就可以了，不懂的地方下次再說吧，這樣就導致課堂設計不能逐步完善和優化。

二、小學音樂課堂教學優化對策

1.優化課堂結構

一節課是否能夠完成固定的教學目標，就必須考慮到絕大多數學生是否達成了教學目標的要求。在提高教學目標達成率的過程中，必須要有合理科學的課堂教學結構，在結構的優化下全面完成知識教育目標，同時也能夠激發學生的學習興趣和探索積極性。優化課堂結構必須要根據每節課的不同內容設計出激發情緒、完成知識體系的結構體系，保證松弛有度，知識分布均衡，形成有效的結構安排。

案例：人教版五年級《歌唱二小放牛郎》教學過程

一、創設情境，激發興趣

教師：播放“王二小”的動畫片片段，請同學們回憶你知道哪些抗戰小英雄？

學生回答，形成引導。

二、聆聽歌曲，感受體驗

教師：多媒體播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

教師提問：聽這首歌你感受到了什么樣的情緒？

學生回答：悲傷的情緒。

學生回答：也有激動的情緒體驗。

三、情節展示，深入感悟

教師：展示《王二小放牛遭遇敵人》《誘敵進入包圍圈》《二小壯烈犧牲》《人們懷念王二小》四幅情節圖片。請同學們根據這些情節將故事講完整了。

學生小組內講故事，集體交流。

四、再次聆聽，感悟歌曲

教師：同學們了解了王二小的故事之后，我們再感受一下音樂吧。

學生聆聽，小組交流音樂的表現手法。

教師：哼唱歌曲的旋律，緬懷這位小英雄吧！

五、組織同學表演

教師：請同學們大家分成四組，按照《王二小放牛遭遇敵人》《誘敵進入包圍圈》《二小壯烈犧牲》《人們懷念王二小》來表演，每組選定角色演員，設計臺詞。

六、師生總結

王二小的英雄事跡、音樂的表現手法等。

設計意圖：這節課的結構安排圍繞欣賞音樂進行了初步賞析、深度賞析進行了安排；針對音樂所展現的故事情節進行了講故事、表演故事的安排，結構合理，學生一方面研究了知識，同時也進行了講故事、表演等集體活動，積極性較高，教學效果優化。

2.采用先進方法

先進的教學方法將會為教學帶來新的體驗，小學音樂課堂上教學方法的優化能夠讓學生在更短的時間內感受到音樂的魅力，同時也能夠體會到音樂所帶來的樂趣。目前，較為廣泛采用的教學方法包括：集體合作教學方法、表演教學方法、游戲教學方法、拓展教學方法等，教師要根據教學內容進行合理選擇。

案例：人教版小學音樂教材五年級第四課《外婆的澎湖灣》

一、導入歌曲

教師多媒體播放澎湖灣的美景，請同學們說說了解這個地方嗎？

學生自由發言。

教師：介紹澎湖灣的地理位置，介紹這首歌的作者葉佳修。

二、學習歌曲

1.教師多媒體播放歌曲，指導學生結合教材自學：

（1）歌曲是幾拍子的？

（2）歌曲分為幾個樂段。

（3）歌曲的情緒是什么樣的？

學生結合教材自學。

2.教師：這首歌表現了對童年生活的懷念，下面同學們學習朗誦一下歌詞。

學生小組內練習，集體交流。

3.教師：彈琴分部分教學唱歌。

學生跟學。

4.學生表演唱

（1）男女生分組演唱，小組接龍唱，個人唱，齊唱。

（2）分小組組織表演唱競賽，鼓勵為主，激發學生的歌唱表現欲望。

三、教師總結

歌曲情感、演唱技巧、學生表現等。

設計意圖：這節課的教學方法主要采用了情境創設、小組學習、鼓勵教學、多學科整合等方法，通過這些方法學生很快地進入了學習情境，同時小組內進行了唱法的學習，教師鼓勵學生進行表演，通過語文朗誦的融入讓音樂學習的內容更為豐富多彩。

3.信息教學手段

為了讓小學音樂教學手段更為多樣化，教師要善于利用信息化教學的模式，將音樂器材、音樂感知、音樂表演等活動都融入課堂教學活動之中，豐富手段，達到教學實踐的優化。

案例：在教學人教版音樂六年級《同一首歌》

一、教師：利用信息技術來展現“同一首歌”的現場演唱情況。

二、教師：有表情的范唱，同時請同學們思考回答：

（1）A、B前后兩段的旋律，在節奏、音區上有什么不同？

（2）教師在演唱過程中，A段與B段有什么不同的處理？

學生小組討論，回答。

三、教師：合唱，下面請同學們跟著老師用“WU”演唱第二聲部。

（1）老師唱第二聲部，學生唱第一聲部。

（2）老師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

（3）加入歌詞演唱。

學生跟隨老師進行演唱。

四、教師：利用錄音設備將演唱內容進行錄入，再播放出來，介紹一下怎樣更好地表現情感內容。

學生：歌曲像師長的諄諄教誨，又像同學之間的款款深情，既像充滿陽光的母愛，又像兒女敬慕長輩之情。

學生：這首歌要有深厚的情感表現內容。

五、教師組織學生創作，用不同的方式演唱這首歌。

六、總結。

總結歌曲特點、演唱方法等。

設計意圖：這節課設計過程中利用多媒體信息技術展現了歌曲的演唱現場，并對學生的表演進行了錄音，這樣的反饋讓學生對演唱的技巧有了更好的體驗。

4.留白教學時間

“留白”是中國畫獨特的表達形式，在教學中如果教師能借用這種表達形式，結合教學內容與學生實際，就能使學生在民主、和諧的氛圍中愿學、樂學。為了更好地把握教學時間，教師就要在設計過程中留白教學時間，讓學生有更多自我練習、自我探索、自我聆聽、自我結合教材學習的時間。留白在課堂教學中的運用，要求老師必須把充足的時間留給學生，但是這樣設計就使得教師不知道怎樣安排時間，總是反映課堂時間不夠，因此，在教學時間安排上，教師要通過音樂、動畫、圖片、視頻等多種綜合信息的直觀和生動教學來節約課堂時間，同時在自我活動的過程中留白教學時間將會激發學生學習音樂的熱情，讓學生在玩中學，營造活躍的課堂氛圍。總之，教師在教學中的留白對于激發學生的學習興趣有非常重要的作用，“留白”教學時間可以使音樂教學的結構顯得參差錯落、疏密得當，使教學內容更加清晰雅致，還給學生以無限的遐想，產生更加深遠的意境。

5.反思教學效果

反思起源于主體在活動情境過程中所產生的懷疑困惑，是引發有目的的探究行為和解決情境問題的有效手段，強調在做中學，在經驗中反思。教師在教學設計安排后必須要學會不斷地反思教學效果究竟怎樣，這樣才能夠在以后的教學過程中更好地安排教學結構，選擇教學方法，引入信息技術等。反思教學效果的方式包括：第一，收集學生的學習信息，反思自己的教學設計是否達到了目標。可以通過問卷、小檢測、談話等方式獲取學習反饋信息。第二，收集其他教師的建議。課堂上要積極請其他教師來課堂上聽課，收集他們的反饋信息，讓自己的想法更為完善。第三，反思自己的教學效果。自我反思要結合以前教課的情況來進行對比，保證教學能夠優化處理，提升音樂學習的實效性。例如，音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓。總之，音樂課堂教學是一個不斷建構的過程，它的優化需要教師深入理解新的音樂課程教育理念，從不同角度出發，在實踐中不斷反思、研究、改進，這樣才會使學生得到音樂美的熏陶。

綜上所述，要想實現高效的課堂教學必須先提升教師的課堂組織能力，增強教師的課堂設計能力，教師要實現能力突破就要考慮到小學音樂課堂的優化，要重視優化課堂結構，安排合理的教學手段，采用信息教學手段豐富教學內容，學會留白教學時間激發學習興趣，養成不斷地反思課堂教學效果的良好習慣，最終讓音樂課堂的優化擲地有聲，貼近教學目標的實現，讓優化處理能夠帶來真正的效果。

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編輯 謝尾合