課堂，我這樣“翻轉(zhuǎn)”

韓煒

摘 要：通過對(duì)小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐，分析了小學(xué)語文基于微課平臺(tái)的教學(xué)流程以及“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；微課；先學(xué)后教；教學(xué)效率

新課程改革實(shí)施以來，各種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)讓人耳目一新。“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新型的教學(xué)模式，從關(guān)注教師怎么教到注重學(xué)生怎么學(xué)，從以學(xué)定教到先學(xué)后教，使課堂上教師、學(xué)生的角色發(fā)生重大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式呈現(xiàn)多樣，為課堂注入全新的活力。筆者也嘗試著對(duì)語文課堂進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)”，下文以《紀(jì)昌學(xué)射》一課教學(xué)為例，具體談?wù)勎业摹胺D(zhuǎn)課堂”的本土化實(shí)踐。

一、仔細(xì)研讀文本，明確教學(xué)目標(biāo)

這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，寓意比較明顯，對(duì)于四年級(jí)的孩子們來說，自學(xué)起來沒有多大的難度，經(jīng)過思考，我把本課的目標(biāo)定位于對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并能正確書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過與人合作、交流，最終解決問題的能力。

4.通過聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生初步樹立只有采取正確的方法，才能獲得成功的良好價(jià)值觀。

二、精心設(shè)計(jì)微課，注重知識(shí)傳授

有了明確的教學(xué)目標(biāo)，就可以設(shè)計(jì)微課了。微課的時(shí)長一般5～8分鐘，課前我錄制了一節(jié)時(shí)長6分多鐘的微課，內(nèi)容主要包括：正確讀準(zhǔn)課題，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字，生字的書寫指導(dǎo)，了解課文的主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，最后設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，學(xué)生在觀看微課的基礎(chǔ)上，按要求完成自學(xué)任務(wù)：（1）自學(xué)生字，并將寫好的生字拍照上傳至學(xué)習(xí)資源平臺(tái)；（2）填寫學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，同樣將提出的問題上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，供師生課上交流、解決。問題聚集，主題突出，內(nèi)容具體。微課中將一些基礎(chǔ)的、知識(shí)性的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生在課前對(duì)課文有了充分的了解，并有自己的思考，課堂上就能充滿自信地發(fā)表自己的見解，將節(jié)約下來的時(shí)間用于對(duì)教材的深度解讀上。

三、充分利用文本，關(guān)注情感體驗(yàn)

我將教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為：揭示課題、反饋檢測(cè)、分享收獲、質(zhì)疑解疑、感悟寓意、自我提升、練習(xí)寫話幾個(gè)部分。

在“分享收獲”環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合文本先組內(nèi)分享對(duì)紀(jì)昌的認(rèn)識(shí)，然后全班交流。交流的過程中，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。如：“你們能從文章的字詞中交流對(duì)紀(jì)昌的認(rèn)識(shí)就是一個(gè)很大的收獲！”“抓住了關(guān)鍵詞句，談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，這也是一種學(xué)習(xí)收獲。”為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。請(qǐng)學(xué)生睜大眼睛，注視著“梭子”20秒后談感受，讓孩子通過親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。通過想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中有感而讀，深入地感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。談到第二次練眼力時(shí)，引入原文“旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也”，語文課上的語文味更濃了。學(xué)生理解原文，再來讀句子，對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。

“質(zhì)疑解疑”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先將自己的疑惑上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師課前登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，整理出學(xué)生提出的有價(jià)值的問題全班交流，學(xué)生通過討論得出，要想成功必須練好扎實(shí)的基本功。但是基本功只是成功的必要條件之一，卻不是唯一的條件。我們?cè)诔晒Φ穆飞弦玫郊胰撕团笥训闹С趾蛶椭坷蠋煹闹更c(diǎn)，要珍惜時(shí)間，要堅(jiān)持不懈，更要付出常人所不能付出的努力！不知不覺中，明白了道理，并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過與人合作、交流，最終解決問題的能力。

四、引導(dǎo)自我提升，培養(yǎng)健全人格

學(xué)科知識(shí)增長的過程同時(shí)也是學(xué)生人格健全發(fā)展的過程。本節(jié)課最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，“今后你打算怎么做，像紀(jì)昌一樣成為真正的能手？”看似一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，卻關(guān)注了學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。

這節(jié)課，我力求把信息技術(shù)和教育資源融合在學(xué)科教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生正確使用教育資源，大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提到了教學(xué)效率，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教學(xué)過程整體優(yōu)化。此外，我還努力做到充分尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，讓學(xué)生多想多說多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

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編輯 高 瓊