農村小學語文教學的幾點體會

孫慶科

摘 要：農村學校教學設備落后，這種環境給任課教師提出了挑戰，也提供了機會。教師對待農村學生要因材施教，視學生的實際情況、學校的實際情況來發展教學。教師要依據農村得天獨厚的自然條件，因地制宜地進行教學。

關鍵詞：農村小學；三年級；語文

農村學校設備落后，沒有條件讓學生在各種先進手段的輔助下進行學習。在新課改的背景下，對任教老師提出了新的挑戰。在農村任教一段時間后，我對農村三年級語文教學有一定的體會與心得。

一、融入學生，嚴格要求

對待十一二歲左右的孩子，教師要做到關愛學生，尊重學生，一視同仁，構建和諧、融洽的師生關系。讓學生親近老師，樂于學習，享受學習的樂趣。教師要尊重學生，農村生活的孩子與外面社會接觸的機會比較少，對一些事情理解得比較慢，教師要有耐心，不要打罵學生，要細心引導，循循善誘。教師要耐心解釋學校的相關規章制度，進一步滲透社會中的規則，讓學生知道應該做什么不應該做什么，有基本的善惡之分。

對于犯錯誤的孩子，教師要嚴格要求。相較于城市的孩子，農村孩子走出去的機會很少，大多長大之后仍在山村生活。教師不能因為他們沒有城市孩子那樣光明的前程而忽視對他們的教育。小學階段是對學生的基礎教育，即使他們沒有走出農村，小學教育也要教好，為孩子們以后的生活提供便利，提高下一代的基礎素質。學生犯錯誤后，教師要嚴厲地告訴他們，什么是不可以去做的，爭取在教育后學生不會重蹈覆轍。當然，教師要嚴厲要求學生在尊重學生、關愛學生的基礎之上，與學生亦師亦友，既做學生的“慈母”，也要做學生的“嚴父”。

二、課程結合農村實際

農村學校落后的教學設備給任課教師提出了難題，授課過程基本依靠教師的講解，沒有現代技術手段的輔助。農村沒有先進的設備，卻擁有城市無法獲得的自然環境，教師可以靈活地使用農村的環境輔助教學。教師還可以將課堂轉移到室外，讓學生在大自然中學習，激發學生學習的樂趣，活躍課堂氣氛。在學生學習疲憊時，教師還可以在田野中舉辦有趣的活動，既能讓學生獲得一定的休息，又能保持學生學習的熱情，讓他們樂于參加學習活動。在大自然中學習，能夠極大地提高學生的學習效率，讓學生獲得更多的體驗。比如《做一片美麗的葉子》一課，教師可以讓學生在田野中尋找葉子，讓學生親身體會是否有一模一樣的葉子。經過學生尋找后，教師可以引導學生，沒有一模一樣的兩片樹葉，那有沒有一模一樣的兩個人呢？以此引發學生理解“每個人都是獨一無二的”。比如，學習《蒲公英》一課時，教師可以讓學生觀察蒲公英的生長，了解蒲公英是如何播種的。在大自然中就地取材，是農村教學的優勢。教師還可以引導學生觀察其他的植物是如何將種子灑向大地的，比如蒼耳。

三、給學生增加練習的機會

農村設備的局限要求教師付出更多的努力，同時學生也要付出更多的努力。因為課堂的局限，教師要給學生增加練習的機會，將課堂延伸。給學生練習的機會不僅是指學生作業的練習，還包括思維的練習。比如在《石榴》一課學習后，教師可以讓學生練習寫作其他的家鄉植物，可以從模仿作者的筆法開始，之后逐漸增加難度。教師不僅要學生利用課堂進行練習，還要將課堂與生活聯系起來，將課堂知識運用于學生的實際生活中，讓學生自己去思考、去啟發。

四、對學生寫作的心得

寫作是語文教學中的一大難題，教師要靈活地安排寫作時間。以我個人的教學經驗來講，主要將寫作練習分散開來，爭取片段時間進行練習。在課堂開始的前五分鐘，我一般讓學生開始寫作文的第一段，并且在這一時間里鼓勵學生在全班同學面前朗讀自己寫作的第一段，在課后將第一段的寫作收上來進行批改，利用課下活動的時間將寫得好的作品抄寫在教室后面的黑板上。在第二天的課程中，利用前五分鐘讓學生開始寫第二段，并且與第一段一樣進行朗讀，課后批改后抄寫在教室后面的黑板上，取代第一段。作文最后一段的寫作同樣依據這樣的辦法。經過一周時間的積累，學生對作文基本上進行了定量的練習，在周五要求學生進行寫作，對學生來說就已經很容易了。

對寫作寫得好的學生，教師要進行及時的鼓勵與支持；對寫得不好的學生也不要打擊學生的自信心，要溫和地給學生提出意見，幫助學生改正。在這樣的訓練下，學生對作文基本上有一個了解，寫作起來比較方便，缺點就是學生會模仿好的寫作，容易導致千篇一律。教師要在平時鼓勵學生創新，發現學生的閃光點。

以上就是我在執教中對三年級語文教學的心得體會，最重要的是教師要與學生建立溝通和諧的師生關系，在健康的師生關系下進行教學事半功倍。要注重培養學生的學習興趣，讓興趣給學習增添動力。在教學中還要培養學生的課堂意識、語文意識，為學生以后的學習打下良好的、堅實的基礎。希望我的經驗能夠給其他的鄉村教師一些啟發，并且希望能夠與其他教師交流彼此的心得體會，共同進步。

參考文獻：

[1]唐永建.關于農村小學語文作文教學的一些思考[J].才智，2014.

[2]秦慧娣.農村小學語文教師教學反思的策略研究[D].寧夏大學，2013.

編輯 謝尾合