淺析小學高年級語文習作教學的問題與對策

彭一峰

摘 要：在小學高年級的語文教學中，習作教學是非常重要也是非常關鍵的組成部分。在教學中，習作問題是困擾小學語文教師的最大問題。雖然許多專家和語文教師都對語文習作教學進行了研究，但是在語文習作教學中仍然存在不足。通過對小學高年級語文習作教學中存在的問題進行分析，提出了提高小學語文習作教學的策略，進而提高小學高年級習作教學的質量。

關鍵詞：小學語文；高年級；習作教學；問題；對策

小學階段高年級的學生雖然具有一定的語言文字能力，但是語言組織和表達能力還有欠缺，因此在寫作過程中還會感到無所適從。小學語文教師在進行寫作教學時會受到傳統教學觀念的影響，沒有根據學生的實際情況而導致教學比較乏味。因此，小學語文教師在進行習作教學時要根據學生的情感特征，幫助學生把握習作規律和方法，進一步提高習作教學的質量。

一、小學高年級習作教學中存在的問題

現在小學高年級的學生中，有許多人為了應付寫作而編造虛假的情感，有的學生為了能夠得到高分而編造謊言，把自己的身世說得很可憐。還喜歡在寫作時仿照一些例文，而失去了寫作的真實性。學生習作是學生用語言文字來表達自己感情的一種方式，可以讓學生把對生活的思考、感悟充分地表達出來，因此習作應是學生獨立完成的。但是在小學生寫作時還存在著不是自己獨立完成、家長協助完成的情況。還有的學生會抄襲網絡上或者作文選中的作品，因此導致寫出來的作品缺乏真實情感。習作中的情感和思想的表達都是通過語言進行的，如果學生本身沒有真實的情感，那么用語言表達出來的時候也會缺乏真實性。有許多學生在習作時經常存在語言虛假的情況，有的學生為了加深立意的層次，不考慮自己對環境的感受，而照搬課本中的一些內容，因此使寫出來的作品表面深刻而語言無力。還有些學生在習作時，不知如何去表達，經常胡亂拼湊，而導致作品中出現了詞不達意的現象。有時即使是自己的一些親身經歷和真切感受，也無法表達自己的真情實感，使文章顯得十分空洞，無法實現習作教學所需的效果。

二、小學高年級語文習作教學的對策

1.讓學生參與生活重視積累

小學習作教學目的是讓學生把生活中的真實感受表達出來，因此小學語文教師在教學時，要注重讓學生融入生活，體驗生活。在生活中用眼、用腦對周圍的事物仔細觀察，認真聆聽和體會。幫助學生養成良好的習慣，積累更多的生活素材，進而為寫出好文章作鋪墊。小學語文教師要讓學生在生活中養成愛勞動的習慣，在生活中多參與一些活動，如洗衣服、做飯等，讓學生通過在感受生活樂趣的同時建立觀察思考的能力。教師可以讓學生把自己認為有意義或者有趣的事記錄下來，讓學生利用上課十分鐘的時間把新聞趣事講述出來，并讓其他同學進行討論與評價，以加深學生的感受。通過這樣的鍛煉來培養學生的口頭表達能力，以及寫作的欲望。教師還可以讓學生從校園文化入手，在校園的墻壁上描繪一些有教育意義的成語故事，或者講述自己一周的所看所想，以豐富寫作內容，并幫助學生在寫作中樹立信心。

2.給學生創設輕松的創作環境

小學高年級的語文教師在平時的教學中還可以為學生創設輕松的創作環境，多組織學生開展習作交流活動。如在作文課上，可以讓學生或者自己朗讀一些學生的優秀作文，或者在小組內選擇出優秀習作，讓同組相互點評優缺點，還可以鼓勵學生積極向一些刊物投稿?；蛘甙岩恍﹥炐愕淖魑拇蛴〕蓛裕⑴渖细挥新撓氲牟鍒D，在班上組織學生相互討論評議，進而讓學生增強寫作的欲望和信心。

3.注重課內外積累

為了幫助學生提高自己的寫作能力，小學語文教師要重視培養學生對課內外一些好詞、佳句的積累。如學習完一些課文后，可以讓學生摘抄一些課文中的好詞佳句。如在學習完桂林山水后，可以讓學生把一些山水的詞語記錄下來，并用到自己所寫的文章中。還可以讓學生多閱讀一些課外書籍來積累材料等。朗讀可以幫助學生理解文章，也是學生必備的基本能力。教師可以讓學生進行朗讀，幫助學生理解文章的內容，提高學生的想象能力以及語言表達能力。教師可以讓學生對文章多進行朗讀，朗讀多遍后，讓學生用自己的語言把文章表達出來，以增加學生的知識儲備。

4.加強對學生的習作指導

小學語文教師在進行習作教學時，還要對學生進行習作指導，幫助學生掌握習作的方法。如在進行語文習作教學中，讓學生進行仿寫訓練，或者讓學生續寫學過的文章。如在學習《凡卡》這篇文章后，教師可以讓學生對凡卡寫信寄出后的情況進行續寫。讓學生走進文章人物的世界，通過想象進行寫作。通過這樣的教學，可提高學生的寫作水平。

小學語文教師在進行高年級的寫作教學時，要根據學生的實際情況，以及學習和習作規律，把學生的生活與習作結合起來。并在教學中對學生不斷進行訓練，培養他們的語言表達能力，以及觀察能力，為學生的習作積累材料，并根據習作教學中的問題進行針對性的訓練，以提高學生習作的水平。

參考文獻：

[1]馮愷.小學高年級習作教學的問題與對策研究：以河南省X市某小學為例[D].河南師范大學，2016.

[2]霍子聰.淺談小學高年級學生習作能力培養的問題與對策[J].新課程（小學版），2013（3）：91-92.

編輯 謝尾合