新課標下小學語文讀寫結合教學研究

郭興妮

摘 要：在語文學習中閱讀和寫作是相互聯系的，寫作的基礎是閱讀，閱讀如果延伸的話就是寫作，因此在新課標的指導下，用讀和寫相互結合的方式來進行小學語文教學具有科學實效性。對此，結合教學實踐，提出一些看法。

關鍵詞：新課標；小學語文；讀寫結合；科學實效

讀寫結合在語文教學中有著非常好的效果，采用這種教學方式能夠使學生的閱讀能力與寫作能力得到很好的發展，而且也能很好地培養學生的文學素養。新課標下有靈活多變的教學模式，能夠更好地訓練學生的閱讀和寫作能力。

一、結合教材內容，培養閱讀能力

在小學課堂中，閱讀與寫作應該一步一步來，我們老師應該根據教學大綱和學生實際的閱讀與寫作能力來進行有針對性的教案編寫，對于低年級的小學生來講，他們的知識還是有限度的，要想使學生更好地理解教材，首先應該培養學生的閱讀能力，讓他們多讀。我們知道，語文課本中所選取的文章都是很有代表性的，都是非常優質的，里面的很多寫作技巧都值得學生借鑒。我們作為老師要去引導學生去發現教材中蘊藏的文化價值，這對于學生的寫作能力會有極大的幫助。

《拉薩的天空》是一篇極美的寫景文章，這篇文章描寫了拉薩湛藍、透明的天空，能夠讓讀者融入其中仿佛到了拉薩，讓人對那里的天空念念不忘。為了讓學生能夠體會到這種感覺，我在上課前會讓學生先閱讀幾次，讓他們在頭腦中想象那種畫面，然后再去講解課文，這樣他們就非常容易理解，然后將文章中極其優美的文字與段落作重點分析，讓他們在寫作時可以借鑒，這樣可以將學生的寫作水平提升到一個較高的水平。比如在課后習題《我的自畫像》一題中，讓學生對自己的自畫像進行描述，有的學生就借助了課文中的寫作手法，將自己描述得非常好，所以說閱讀能為寫作提供一個非常好的基礎。

二、運用仿寫，讀寫結合

模仿是小孩子的天性，因此在教學過程中引導學生進行適當的訓練能更好地促進學生讀寫結合。對于一些特別優美的文章，尤其是里面好的句子，我們在教學過程中遇到時，就要鼓勵大家對其進行仿寫訓練，這樣不僅能讓學生學到寫作的技巧，還能提高他們的語言應用能力。在仿寫的時候，我們要給他們無限的想象空間，讓他們能夠自由發揮，而不僅僅只觀察眼前的事物，這樣能更好地提高他們的寫作能力。

比如在《小露珠》一文中，講小露珠、青蛙、太陽、蟋蟀以及其他的小動物時，用了擬人加對話的形式來描寫，這樣小學生首先一讀就會非常感興趣，還有的學生就會直接問它們怎么會講話呢？我們見著它們的時候它們怎么不講話呢？然后就可以給他們講這是寫作的一種比喻方法，以后你們在寫作中也是可以運用的，這樣不用你布置作業，他們自己都會照著仿寫。所以說仿寫就是讀與寫的完美結合，在提高同學們的寫作能力的同時也增加了語言應用能力。

三、提升學生的思辨能力

在學習中肯定會遇到一個問題，每個人有著不同的答案的情況，這個時候我們不要直接評判哪一個答案是對的，哪一個答案是錯的；我們應該鼓勵學生有“這種思維是對的”的認識，而且不應該限制他們的想象力，他們可以隨心所欲地講，我們老師也不要去說誰對誰錯，這樣才能讓他們的思辨能力得到發展并且提升他們的寫作能力。

比如在《你必須把這條魚放掉》一文中，學生對此意見不一，然后筆者就借此機會讓他們以“你們覺得父母應該如何表達對我們的愛”為主題來談一談自己的看法，然后學生展開辯論，各抒己見，這樣能培養學生的思維能力和語言表達能力，為以后的寫作奠定良好的基礎。

四、課間多練習，學生互促進

讀寫的過程相互聯系，閱讀能夠給閱讀帶來很多素材，而寫作能讓學生體會到語言文字的魅力，隨著同學們學到的知識不斷增多，我們可以慢慢地將讀寫相結合進行教學，讓學生在課間多加練習，提升語言能力。另外，我們應該讓學生多加練習寫作，讓自身的語言素養能夠大大提升。

小學是最重要的一個基礎階段，在這個階段的學習能為學生以后的發展奠定良好的基礎。我們教師在編寫教案的時候應該有計劃、有針對性地去編寫。同時也應該推薦給同學們一些有趣的課外書籍，增加學生的閱讀興趣，這樣可以為以后的寫作奠定堅實的功底。另外，同學之間可以相互學習，對不同的問題有不同的見解時，我們要相互討論，相互促進學習。我相信這些方法會使學生的閱讀和寫作能力得到很大的提高。

在新課標小學語文教學過程中，我們老師要對教材熟悉，要選擇適合學生的教學方法，首先，我們要結合教材，通過培養他們的閱讀能力來鍛煉他們的寫作能力，然后可以通過讀寫結合，運用仿寫的方法來使教學統一。此后，還應該讓學生讀閱讀一些課外書籍，多進行寫作的練習，學生之間相互督促學習。我相信這些方法都能夠更好地提升小學生的讀寫能力。

參考文獻：

[1]孫愛蘭.讀為寫之本 寫為讀之表：小學語文結合策略[J].江西教育，2014（30）.

[2]孫玉紅.小學語文讀寫結合教學策略[J].讀寫算（教育導刊），2015（2）.

編輯 高 瓊