初中數學教學中學生問題意識的培養

王庭艷

摘 要：數學問題意識的形成有助于調動學生的學習主動性，改善學習方式，促進學生綜合素質的提升。結合初中數學教學實踐，探討了學生問題意識的培養方法和策略。

關鍵詞：初中數學；數學教學；問題意識

問題是思維的起點，愛因斯坦曾經說過：“提出新的問題標志著科學的真正進步。”隨著素質教育的深入實施，當前學校教育更加注重培養學生的創新精神和創新能力。在教學中，培養學生的問題意識是激發學生創新思維和創造能力的基礎。數學作為一門與思維活動聯系緊密的基礎學科，在培養學生的問題意識的過程中承擔著重要的作用。《義務教育數學課程標準》明確指出，在情感與態度培養目標方面使學生形成獨立思考和質疑的習慣。因此，初中數學教學應該從培養學生問題意識出發，不斷提高學生的質疑能力和獨立思考能力。

一、以教學情境喚醒問題意識，調動學生的學習熱情

學生問題意識的形成，不是一蹴而就的，需要在濃厚的學習興趣下不斷喚醒。作為數學教師，要做學生學習興趣的激發者、問題意識的喚醒者。首先教師要從尊重學生出發，真正建立與學生之間的民主、和諧關系，營造融洽、活躍的課堂氛圍，使學生能夠在課堂教學中無所顧忌、暢所欲言。然后需要教師結合教學內容，創設生動形象的教學情境，使學生能夠保持足夠的學習熱情，積極融入課堂教學過程中，從而展開積極思考，充分發揮主觀能動性。只有這樣才能讓學生在和諧、融洽、民主的課堂氛圍中，融入生動形象的學習情境中，不斷喚醒學生的求知欲望，激發學生的問題意識，使學生勇于探索未知，積極提出自己的疑問，敢于向書本質疑，向教師質疑。例如，在學習“相似三角形”時，首先通過多媒體技術將埃及金字塔的圖形展示在屏幕上，看到這樣嘆為觀止的古代建筑，學生都表現出濃厚的興趣，然后教師為學生講起泰勒斯用相似三角形的原理測量金字塔高度的故事，學生一下子就被吸引住了，很多學生紛紛提出疑問：怎么做到的？相似三角形具有哪些特征？在這樣濃厚的學習氛圍下，學生都能參與到學習中，從而不斷提出自己的疑問，喚醒問題意識。

二、以探究學習激發問題意識，發揮學生學習的主動性

問題是思維的起點，同時思維活動的過程是問題產生的過程。要培養學生的問題意識，需要從關注學生思維活動入手，通過開展自主探究學習，讓學生充分思維、積極思維，不斷激發學生的問題意識。在探究學習過程中，學生通過充分發揮主動性，不斷去探究未知知識，不斷發現問題、提出問題、解決問題，從而形成尋根究底的學習態度，不斷促進問題意識的培養。例如，在學習“平行線的性質”時，讓學生任意畫出兩條平行線（a∥b），畫一條直線c與這兩條平行線相交，標出8個角。然后讓學生找出并度量其中的同位角，記錄在設計好的表格中，再將任意一組同位角剪下后疊合，在此過程中，有的學生就會提出疑問：每一組同位角都相等嗎？通過進一步分析數據，得出結論。然后，大家還會產生疑問內錯角和同旁內角有什么關系？通過探究學生能夠不斷發現問題、分析問題、解決問題，從而激發學生的問題意識，促進學生自主學習。

三、以發散思維生成問題意識，充分啟迪學生思維

所謂發散思維，就是引導學生從不同角度、不同方向去思考問題，進而探究多樣化的解決方案。在發散思維訓練中，學生通過克服思維定式，對問題進行正向、逆向、橫向、縱向等方位的思考，從而不斷發現知識之間的聯系，不斷生成新的疑問，在思維的廣闊發展中促進問題意識的形成。例如，在學習“多邊形內角和”時，首先通過將五邊形分成兩個三角形來探究四邊形內角和，然后引導學生進一步思考，五邊形、六邊形……n邊形的內角和怎樣求呢？有的學生就提出：能否按照四邊形的方法去做呢？通過嘗試，大家得出五邊形可以分為三個三角形，因此內角和等于540°，又會有學生提出疑問：可不可以分成一個三角形和一個四邊形呢？多邊形的內角和與三角形內角和有什么關系？與邊數有什么關系？與從一個頂點引的對角線分三角形的個數與多邊形邊數有什么關系？大家一步步從不同角度思考，學生也不斷產生新的疑問，在發散思維的過程中質疑，在質疑中發現真理，在質疑中培養問題意識。

四、以積極評價保護問題意識，培養學生的質疑能力

學生問題意識的萌發需要教師的引導與激勵，更需要教師的充分肯定與保護。對于學生提出的問題，教師要做到適時總結、及時評價，充分激發學生提問的熱情，保護學生的問題意識。對于比較善于提問的學生，教師要給予表揚，并引導學生深入思考；對于缺乏自信、不敢質疑的學生，教師要充分鼓勵，引導他們提出自己的看法。例如，針對一些學生提出的疑問，教師可以請其他同學進行評價，在評價的過程中促使學生發現問題、提出問題，不斷培養學生的質疑能力與問題意識。

總之，學生的問題意識需要在教師的充分引導與啟發下逐漸形成，只有在教學過程中靈活運用多樣化的教學方法，不斷激發學生的學習熱情，促進學生主動探究、主動質疑、主動提問，才能在積極的思維活動中不斷培養學生的問題意識。

參考文獻：

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[2]王宏.初中數學教學中學生問題意識的培養[J].考試周刊，2011（33）：63-64.

編輯 魯翠紅