翻轉課堂在初中思想品德教學中的應用

林忠厚

摘 要：當前，翻轉課堂作為一種全新的教學模式為初中思想品德教學開創了新的途徑，翻轉課堂的應用能夠提高學生的學習興趣，滿足教學要求，實現教學體系走向開放。著重探究了初中思想品德教學中翻轉課堂的重要性，并對其應用措施展開討論。

關鍵詞：翻轉課堂；初中思想品德；應用

翻轉課堂概念起源于美國，被稱為影響21世紀課堂教學的重大技術變革。翻轉課堂也可稱為顛倒課堂，是將所講授的內容顛倒安排，進而實現教學方式、學習方式、師生互動的有效變革。與傳統教學模式相比較，在初中思想品德教學中應用翻轉課堂可以提高學生的學習興趣，為學生構建個性化的學習環境，對提高思想品德教學質量具有重大影響力。

一、初中思想品德教學中翻轉課堂的應用優勢

1.提高學生的學習興趣

從傳統教學方式分析，常規教學主要包括課上知識傳授以及課后知識鞏固兩個方面，但是翻轉課堂的應用能夠利用信息技術實現課上知識轉移到課下，知識鞏固的專業化，并且還拉近師生之間的關系，構建良好的協助性教學模式。從另外一個角度分析，翻轉課堂的應用還提高了學生的主動地位，讓課堂教學演變為學生親身經歷的場地，從而在潛移默化中提高學生的學習興趣，提高學習積極性。

2.構建以學為本的范式

在翻轉課堂中以學為本的理念得到充分體現，學生的主體地位得到提升。一方面課后時間得到廣泛應用，學生可以根據實際的學習情況進行自主探究與自主學習；另一方面，在翻轉課堂的應用下，學生可積極參與其中，并實現與學生、教師的有效互動，擴大知識儲備。比如，在學習“角色與責任”一文的時候，學生可以利用視頻進行自學，對其中所蘊含的內容加以理解，并在課堂上通過小組討論、角色扮演的方式，體會角色與責任的含義，進而發揮自身的主體作用，實現以學為本學習范式的形成。

二、初中思想品德教學中翻轉課堂的引入措施

從整體角度分析，在初中思想品德教學中翻轉課堂的應用帶來了重大作用與現實意義，然而因受到諸多因素的影響，導致翻轉課堂的應用存在缺陷，對此筆者結合教學經驗，從多個方面加以論述，提出幾點有效措施。

1.培養思想品德教師的基本素養與教學能力

在新時期，思想品德教師需要加強學習與研究，不斷提高自身基本素養與教學能力，這將是翻轉課堂得到有效應用的關鍵。其中在翻轉課堂的有效實施中，思想品德教師需要加強總結與反思，從課前設計到課上實施，每一個環節都要實現專業化與科學性，并在學習中不斷總結經驗與教訓。此外，還要根據實際的發展情況建立教師合作組織，加強對信息技術的應用，通過聽課與講課的方式，將平時所遇到的問題加以分析，并不斷提高翻轉課堂的策略與技巧，真正提高翻轉課堂的應用水平。

2.合理安排學生學習時間

從整體角度分析，因為受到應試教育的影響，大多數家長以及學生缺乏對思想品德教學的認識與重視，在新課改下翻轉課堂雖然可以有效延后學生的課后時間，但是卻也在一定程度上增加了學生的學習負擔以及教師的工作量，對翻轉課堂有效的持續性造成影響。面對這種情況，思想品德教師要對學生加以分析與指導，要引導學生健康上網，可以利用微機課查找課堂有效素材，也可以在家長的幫助下，實現翻轉課堂與思想品德的有效結合。或者是思想品德教師要與其他科目的教師進行溝通與聯系，在教學中穿插翻轉課堂，不可刻意設置翻轉課堂，否則將增大學生的壓力。學生還需要對自己的時間加以合理安排，真正發揮翻轉課堂的作用與價值。

三、初中思想品德教學中翻轉課堂的設計

1.課前設計

為從根本上促使學生完成自學任務，教師需要制作教學視頻，并構建網絡平臺，將微課視頻以及各類資料上傳，供學生自主學習。另外，教師還需要告知學生本節課的重點與難點，要讓學生認真自學本節課的微課視頻或者其他資料，并掌握概念性的內容，了解現實生活中所存在的真實案例，根據自己的學習情況整理發現的問題以及自己認為自學中的難點內容。

2.課堂內化

可以利用選擇題的方式檢測學生對概念知識點的掌握，并根據學生自學中遇到的難點進行教學，教學結束后應用小組競賽或者答辯的方式檢測學生的掌握情況。

3.課后拓展

筆者在本文中所提到的課后拓展主要包括了學生生活中遇到的案例，進行分析與剖析，或者制定調查報告的方式，起到鞏固的作用與價值。

總之，在初中思想品德教學中應用翻轉課堂教學方式，可提高學生學習興趣，提升教學質量，在未來的發展中，翻轉課堂的應用比例會更大，這也會成為思想品德教學的全新領域。

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編輯 張珍珍