《物流成本管理》課程改革研究

摘 要：《物流成本管理》是物流專業的核心課程之一，本文探索并初步解決了《物流成本管理》和會計基礎課程的銜接問題，以及教學與實際脫節等問題，以期培養出具有一定的財務管理能力，也能掌握物流各環節經濟信息，能夠以成本為手段來管理物流活動，提高企業經營效率的復合型物流人才。

關鍵詞：物流成本；財務會計；課程改革

在全球經濟一體化發展背景下，物流產業已經成為我國國民經濟快速發展的新興產業和新的經濟增長點。因而，企業漸漸把管理的重點放在物流活動上，而衡量一項經營活動最重要的指標就是成本效益。據統計，我國無論是整個國家社會物流總費用占GDP的比率（18%），還是企業物流成本占生產成本的比率（30%至40%），都是發達國家的一倍以上，所以現代企業急需有效控制物流成本的方法。物流成本不僅真實反映物流活動的狀態，還是評價企業生產經營活動是否高效有利的一個重要尺度。因此，對物流成本費用的核算、分析和管控能力是從事物流管理工作的人才的核心競爭力，也是物流相關專業的學生所必需的。

一、當前《物流成本管理》課程現狀

《物流成本管理》是物流管理相關專業的重點課程之一，課程內容涉及到了幾乎所有的物流環節，并且在學習《物流成本管理》之前，學生必須具備物流管理和財務會計兩個方面的基礎知識，需要深入理解物流中所有成本的結構和內涵，充分發揮成本管理的作用，才能更合理地優化物流工作。這對學生的綜合應用能力要求較高。按照以往的物流管理專業人才培養方案，《財務管理》、《會計基礎》和《物流成本管理》是分開授課的，甚至有些學校沒有教授財會知識作為鋪墊。這就造成了現在市場上的大多數人才“懂會計不懂物流，懂物流不懂會計”，從而無法實現對成本進行有效控制的基礎上管理、監控和評價物流活動的效率和效益。

此外，通過對物流專業院校、專業教師、學生進行問卷調查、個別訪談、個案研究等方式，了解到學生在學習財會課程和《物流成本管理》的過程中存在如下問題：

1.會計基礎屬于公共基礎課程，一般開設在《物流成本管理》之前，授課內容沒有專業針對性，且課程形式單一，學生不清楚學習會計基礎的目的，缺乏積極性和主動性，導致財會知識掌握不牢，從而影響后續學習。

2.學生不清楚財務核算分析與物流活動的關系，不能將財會知識靈活應用到物流成本分析上，無法融會貫通，也不了解這兩門課程在物流專業課程體系中的定位，進而影響物流成本管理的學習效果。

3.物流成本多數屬于隱性成本，現行財務會計制度中并不對其實行單獨核算，而是將其分散到“材料采購”、“生產成本”、“管理費用”等賬戶中進行混合核算，學習起來較為復雜。學生基礎薄弱，綜合應用能力較差，能夠基本掌握對物流成本結構的計算，但是要做到對成本進行有效控制的基礎上管理物流活動還較為困難。

4.《物流成本管理》專業教材理論知識偏多，內容枯燥，授課形式單一；并且與實際物流企業接軌的案例非常的少，對于沒有實操經驗的學生來說學習起來更加抽象，更難激發其學習興趣。

目前已經有許多專家、學者對物流成本管理的課程改革進行了探索，分析了物流成本的內涵、物流成本管理的課程結構，以及課程設計和教育教學中存在的問題，提出的改革方案多數集中在教學模式的創新上，包括能力培養導向、工作過程導向、項目驅動式等。但現有研究并未深入分析本門課程與財務會計課程之間的交叉關系，以及其在物流各項工作中的不同作用。作為培養物流人才的重要場所，高校應對物流成本管理課程提高重視，并進行科學合理的改革。

二、《物流成本管理》課程改革對策

1.整合會計基礎課程，創新《物流成本管理》課程設計。物流成本管理并不是指管理物流活動中發生的成本，而是指通過控制成本和費用的手段來有效管理物流。所以這門課程設計應立足專業優勢和特色，取消單純會計基礎的教學，將財會知識有針對性地融入到《物流成本管理》的課程設計中，增強學生成本管理意識，讓學生能夠以物流的視角來思考成本費用的核算控制問題，以成本為手段來更好地管理物流活動，提高企業運作效率，增加凈收益。

2.以“工作任務+崗位層級”為雙主線，重組教學模塊。物流管理是一門綜合性學科，就業方向就包括倉儲、運輸、配送等多個崗位，而每個崗位又分為不同的層級。所以，《物流成本管理》可以橫向劃分各類崗位的工作任務，分別教授倉儲成本、運輸成本、配送成本等成本管理的內容；縱向梳理各個層級的任務特點，以物流成本預測、計劃、控制、核算、分析、決策為著眼點，加強結構化的教學，由低到高、由簡到繁、由淺入深，明確成本管理在物流各項工作中的不同作用。

3.以情景式教學為手段，強化崗位技能。利用物流企業實際中的綜合案例設計學習任務，將課程分成小單元，采用情景式教學方法，以實際企業案例作為背景，讓學生將自己放在班組長、倉儲主管、運營主管以及物流經理等崗位上思考物流成本問題，選擇科學方法來進行決策，在此基礎上制定出一個合理的管理方案。這樣可讓學生更早進入職業角色，強化對物流成本管理的理解，從而實現《物流成本管理》課程的課程標準與企業的物流管理業務崗位技能標準的有效銜接。

4.以綜合應用為導向，提升學生綜合素質和發展空間。物流成本管理應是學生在掌握了倉儲、運輸、配送等專業技能之后，再以成本的角度優化、控制物流各個環節的工作過程。一般來說，這應是管理層所要掌握的能力，不是畢業生一開始工作所必需的，但人才培養不應只著眼于職業技能，還得鍛煉學生的綜合應用能力，提升發展潛力。所以，可整合物流專業先導課程內容，增加實踐教學環節，簡化理論教學環節，分階段明確學習目的，提高學生獨立學習、融會貫通、解決復雜實際問題的能力，形成良性的學習循環，提升其今后的職業發展空間。

三、總結

現行《物流成本管理》的課程設計和教學方法上存在定位不明、與財會課程劃分不清、教學與實際脫節等問題，本文提出四項改革對策：整合會計基礎與物流管理相關的內容，指導學生有針對性地學習物流成本管理理論；分別以工作任務和崗位層級為模塊劃分依據，創新課程結構設計；增加物流典型案例的核算，使學生更快更容易對物流各情形下的成本進行計劃控制，加深對物流成本管理的理解；以成本的角度融合物流專業前期各門課程內容，提高學生對專業知識的綜合應用的能力，為培養物流管理決策人員作儲備。

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作者簡介：劉依林（1990.08- ），女，重慶人，重慶商務職業學院，碩士，助教，研究方向：采購與供應鏈管理endprint