談如何搞好初中大課間體育活動(dòng)

□ 陳彥則 陳飛鵬（.寧陽(yáng)八仙橋街道西關(guān)小學(xué) 山東 寧陽(yáng) 7400；.山東省寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 泰安 7400）

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有益于身心的活動(dòng)，不僅能夠提高青少年的體質(zhì)，更能促進(jìn)青少年人格、社會(huì)性、品質(zhì)等心理特質(zhì)的發(fā)展。在2006年，國(guó)家體育總局就聯(lián)合教育部一起發(fā)布了《開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》，明確提出要保證每個(gè)學(xué)生每天鍛煉的時(shí)間不得低于1小時(shí)。2007年，黨中央及國(guó)務(wù)院發(fā)布了《加強(qiáng)青少年體育工作增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，要求廣泛開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，要求每天上午安排25-30分鐘的大課間體育活動(dòng)。由此可見(jiàn)，青少年學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)及大課間體育活動(dòng)得到了國(guó)家層面的高度重視。但是，一個(gè)不容忽視的問(wèn)題就是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)指標(biāo)和水平逐年下降，中學(xué)生肥胖、近視檢出率持續(xù)升高，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況仍然不是很理想。當(dāng)前很多學(xué)校的大課間體育活動(dòng)仍然停留在“兩操”階段，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)其缺乏興趣，被動(dòng)參與其中，效果不佳。因此，如何搞好大課間體育活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。本文在對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中階段大課間體育活動(dòng)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探索搞好大課間體育活動(dòng)的對(duì)策，提高大課間體育活動(dòng)的效益，推動(dòng)校園體育文化的建設(shè)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、大課間體育活動(dòng)的重要意義

1.1、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康

學(xué)校體育教學(xué)的改革從未間斷，但根據(jù)國(guó)家體育總局發(fā)布的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)，當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不如客觀，反映出當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)在方式方法上存在一些問(wèn)題。比如傳統(tǒng)的體育教學(xué)和課間操難以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生不是出于體育鍛煉、增強(qiáng)自身體質(zhì)健康的目的而參與，而是被動(dòng)、消極地參與其中，難以取得良好的效果。大課間體育活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育鍛煉活動(dòng)提供了時(shí)間與內(nèi)容上的可能，擺脫了傳統(tǒng)體育課的限制，成為受學(xué)生歡迎的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)組織形式。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全身心的參與到體育鍛煉中，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)體質(zhì)健康的目的。

1.2、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)的下降與學(xué)生不良的生活習(xí)慣及體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有關(guān)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，忽視了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。大課間體育活動(dòng)一是為學(xué)生提供了主動(dòng)參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)；二是能夠培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)并不斷形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

1.3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對(duì)于很多教師以及學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)跟參加體育運(yùn)動(dòng)是矛盾的。但學(xué)校體育和文化教育是一個(gè)有機(jī)的整體，是相互影響、相互聯(lián)系、密不可分的。學(xué)習(xí)文化有助于為大課間體育活動(dòng)提供智力上的支持，而學(xué)習(xí)體育有利于為文化學(xué)習(xí)提供身體健康上的保證。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維機(jī)能和學(xué)習(xí)效率的下降，而體育活動(dòng)可以使學(xué)生的大腦得到積極性的休息，使學(xué)生的身心得到及時(shí)調(diào)整并達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面的影響，反而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、影響大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的因素

2.1、大課間體育活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，形式單一

大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式直接影響到學(xué)生參與大課間活動(dòng)的興趣和參與的積極性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，長(zhǎng)期以來(lái)，廣播體操仍然是我國(guó)初中階段學(xué)生大課間體育活動(dòng)的主要內(nèi)容，大課間體育活動(dòng)內(nèi)容及形式比較單調(diào)、枯燥、乏味。學(xué)生普遍感到厭倦，往往只是敷衍了事，完全沒(méi)有達(dá)到鍛煉的效果，還不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。一部分學(xué)校雖然開(kāi)展了球類運(yùn)動(dòng)、跳繩、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但總體上而言，大部分初中學(xué)校安排的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能滿足學(xué)生的需求，不能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生缺乏參與到大課間活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，不僅影響到大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的效果，更不利于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.2、大課間體育活動(dòng)組織管理尚未系統(tǒng)化

系統(tǒng)化即要求事物內(nèi)部各要素及與外部環(huán)境相協(xié)調(diào)。大課間體育活動(dòng)包含各個(gè)要素，比如活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容、組織分工、評(píng)價(jià)體系、管理制度等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校在組織學(xué)生大課間體育活動(dòng)中沒(méi)有明確大課間活動(dòng)的開(kāi)展目標(biāo)，也沒(méi)有制定切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，在組織管理上沒(méi)有明確職責(zé)，沒(méi)有建立完善的監(jiān)督制度和健全的評(píng)價(jià)體系，因此，組織管理尚未系統(tǒng)化導(dǎo)致當(dāng)前初中學(xué)校大課間體育活動(dòng)的科學(xué)化和系統(tǒng)化也亟待提高。

2.3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足

在大課間體育活動(dòng)的組織管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是主要負(fù)責(zé)人，決定大課間體育活動(dòng)的方向和目標(biāo)及各項(xiàng)資源的分配，負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)各項(xiàng)政策制度。然而，在當(dāng)前的大課間體育活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大課間體育活動(dòng)的重視程度不一，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，將大課間體育活動(dòng)落到實(shí)處。但一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上重視程度不夠，主要考慮的因素是升學(xué)率、資金不足和師資力量單薄等，對(duì)大課間體育活動(dòng)的組織沒(méi)有給與足夠的支持。此外，教師作為大課間體育活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生作為大課間體育活動(dòng)的主要參與者，兩者對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)在很大程度上決定了大課間體育活動(dòng)的效果。在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式下和社會(huì)大環(huán)境中，很多教師和學(xué)生還是以學(xué)習(xí)和考試成績(jī)?yōu)橹行模鴮W(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和大課間體育活動(dòng)擺在次要的位置，忽視了學(xué)生的體質(zhì)健康教育。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在參與大課間體育活動(dòng)的態(tài)度上消極被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)參與、主動(dòng)練習(xí)的意識(shí)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足成為阻礙大課間體育活動(dòng)進(jìn)行主觀層面的重要因素。

2.4、大課間體育活動(dòng)場(chǎng)地器材不能滿足學(xué)生的需求

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校硬件條件得到了很大程度的提高。但是仍然存在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間不平衡的現(xiàn)象，且由于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大課間體育活動(dòng)的重視程度不夠，對(duì)學(xué)校體育投入的資金少，造成學(xué)生體育大課間活動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施不足，客觀上制約了豐富多彩的大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展。因此，很多學(xué)校由于場(chǎng)地器材不足的限制，只能選擇課間操作為大課間體育活動(dòng)的主要形式。另外，一些學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，然后體育經(jīng)費(fèi)投入沒(méi)有同步增長(zhǎng)，體育場(chǎng)地、器材和設(shè)施的不足與學(xué)生的體育鍛煉需求之間的矛盾愈發(fā)突出。

3、促進(jìn)大課間體育活動(dòng)更高效開(kāi)展的對(duì)策

3.1、注重大課間體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容

在活動(dòng)的內(nèi)容方面，大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容首先是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，而不是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，大課間體育活動(dòng)不同于體育學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練。因此，大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容首先要注重能達(dá)到身體鍛煉的目的，同時(shí)要符合初中階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，并能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，展示學(xué)生蓬勃向上的精神面貌。另外，要豐富初中階段大課間體育活動(dòng)的形式。形式是內(nèi)容的外在呈現(xiàn)和組織方式，不同形式的大課間體育活動(dòng)所發(fā)揮的效果也大相徑庭。比如傳統(tǒng)的課間操的形式，使學(xué)生感到厭倦。而健美操或啦啦操卻得到學(xué)生的喜歡。因此，在條件滿足的情況下，不斷地更新大課間體育活動(dòng)形式，保持形式新穎、活潑、簡(jiǎn)化。最后，形式和內(nèi)容的那排應(yīng)該與學(xué)校的自身的師資、場(chǎng)地、器材和資金相協(xié)調(diào)，在已有條件的基礎(chǔ)上，通過(guò)明確大課間體育活動(dòng)的目標(biāo)，加強(qiáng)組織管理，從實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，從而使大課間體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容都統(tǒng)一到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一美好設(shè)想上來(lái)。

3.2、加強(qiáng)大課間體育活動(dòng)的管理和組織

內(nèi)容豐富、形式多樣大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展必須以科學(xué)的管理和高效的組織。當(dāng)前的現(xiàn)狀是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大課間的重視程度不夠，且相當(dāng)一部分教師對(duì)大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還停留在 “課間操”階段。因此，在大課間活動(dòng)的管理和組織上還存在較大的問(wèn)題。首先，要建立完善的大課間活動(dòng)的管理制度，明確校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育和藝術(shù)教師在組織管理學(xué)生大課間體育活動(dòng)方面的職責(zé)，建立科學(xué)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體制。其次，要加強(qiáng)大課間活動(dòng)方面的師資培訓(xùn)，提升教師在大課間活動(dòng)方面的教學(xué)和組織能力，拓寬視野和思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。再次，通過(guò)舉行一些活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與大課間活動(dòng)的積極性，比如健美操比賽、班級(jí)啦啦操比賽等。最后，加大對(duì)大課間體育活動(dòng)的專項(xiàng)資金投入。沒(méi)有足夠的資金保障，大課間體育活動(dòng)將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。當(dāng)前學(xué)校場(chǎng)地、器材設(shè)施的不足成為限制學(xué)生開(kāi)展大課間體育活動(dòng)的瓶頸。因此，教育行政部門和學(xué)校要加大對(duì)學(xué)校體育大課間活動(dòng)的投入，逐步改善硬件條件，為學(xué)校體育活動(dòng)提供物質(zhì)保障。

3.3、挖掘民俗民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源

初中階段大課間體育活動(dòng)不僅可以是常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可以從豐富的民俗民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中挖掘相關(guān)資源。當(dāng)?shù)氐拿袼酌耖g資源不僅與當(dāng)?shù)氐臍夂虻乩項(xiàng)l件相協(xié)調(diào)，而且與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化一脈相承。因此，各地可積極利用本土民族體育項(xiàng)目，挖掘適合在初中大課間開(kāi)展的體育項(xiàng)目，創(chuàng)造性地開(kāi)拓本土課程資源，提高學(xué)生的積極性，在鍛煉身體的同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

3.4、加強(qiáng)師生對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

教師和學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中扮演著非常重要的角色，但部分學(xué)校的師生對(duì)大課間活動(dòng)意義和價(jià)值及活動(dòng)本身都還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大課間體育活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，沒(méi)有將大課間體育活動(dòng)作為學(xué)校教育的一個(gè)不可或缺的一個(gè)重要部分來(lái)對(duì)待。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大課間體育活動(dòng)重要性的宣傳，糾正師生對(duì)大課間體育活動(dòng)的一些片面的甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，幫助全體師生樹(shù)立健康的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生體育價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度。加強(qiáng)對(duì)教師在大課間體育活動(dòng)方面的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，從而發(fā)揮教師對(duì)大課間體育活動(dòng)的指導(dǎo)、教育作用。

4、總結(jié)和建議

當(dāng)前大課間體育活動(dòng)在初中階段學(xué)校已廣泛開(kāi)展，但還存在一些因素限制了大課間體育活動(dòng)的效果，還存在諸多的問(wèn)題需要加以解決。在實(shí)踐中，應(yīng)該注重大課間體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，加強(qiáng)大課間體育活動(dòng)的組織和管理，并善于挖掘當(dāng)?shù)氐拿褡弩w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，樹(shù)立師生對(duì)大課間體育活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，從而使大課間體育活動(dòng)在初中階段學(xué)校更好的開(kāi)展。

[1]孟凡貴.新課程改革背景下大課間體育活動(dòng)研究[J].新課程研究(下旬刊),2016,(09).

[2]柴慧敏.大課間體育活動(dòng)情況研究——以成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例[J].西部皮革,2016,38(16).

[3]鄧熙浩,王翾.論創(chuàng)新大課間體育活動(dòng)——民俗體育項(xiàng)目在大課間活動(dòng)中再展風(fēng)采[J].運(yùn)動(dòng),2016,(08).

[4]董翠香.以大課間體育活動(dòng)為特色的體育校本課程模式案例研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(01).

[5]周鳳施.對(duì)大課間體育活動(dòng)的理論研究[J].湖北體育科技,2007,(06).